谈家庭教育的父亲角色的缺席现象.docVIP

谈家庭教育的父亲角色的缺席现象 一、父亲在家庭教育中缺席的主要原因 外出务工，鞭长莫及。 随着我国城镇化进程的推动，很多农村的男人都进城务工，他们长时间在外地工作，平时很难有时间在家陪孩子。于是，在农村出现了很多留守儿童，这些孩子的父亲只有逢年过节才能回家，回家后也仅仅给孩子们一些物质上的补偿，之后很快又回到了城镇化建设的浪潮中。作为父亲，他们无法注重孩子们成长中的心理需求，更不能给予他们持久有效的关爱和教育。 工作太忙，有心无力。 现代社会的发展速度加快，每个人都像高速运转的机器，每个家庭也面临着各种压力，很多父亲即便是有心想多花些时间陪伴孩子，也倍感无力。因为作为家庭的重要经济支柱，他们整天为工作忙碌，早出晚归，早上孩子还没有起床，他们已经早早上班，晚上很晚才能下班回来，这时的孩子早已进入了梦乡。虽然他们每天都能够回家，不过却没有时间和孩子沟通交流，苦于无分身之术，有心无力。 受传统观点影响，持有错误教育理念。 很多父亲受传统思想观点的影响，认为男人应该主外，女人应该主内，认为教育孩子是母亲的事情，作为父亲只要努力工作，给孩子创造更好的物质经济条件，为孩子提供最优越的发展平台，就是对孩子最大的爱。也有很多父亲觉得，自己的成长过程中父亲也很少参与家庭教育，自己不是也能发展得很好嘛，认为家庭教育未必就一定要有父亲的参与。同时，也有部分父亲觉得，在孩子年龄还小的时候，正是他们各种天性和水平萌发的关键期，不能对孩子约束太多，管教太严，更倾向于放任型的家庭教养方式。 家庭关系失和或破裂。 夫妻双方对婚姻关系的满意度会影响到他们参与孩子家庭教育的积极性和卷入度。近些年，离婚率逐年攀升，单亲家庭里母亲带孩子的现象越来越普遍。孩子们更多的是和母亲生活在一起，无法体验到来自父亲的影响和关怀。 父亲自我角色意识的不确定性。 德国学者费纳克斯研究表明，父亲的角色行为与角色意识和观点有一定关系，一些家长角色意识非常模糊，不愿在家庭中承担责任，对家庭教育表现出逃避或无力感。特别是很多年轻的父亲，他们自身并没有生育孩子的愿望，认为养育孩子的时机还不成熟，但是苦于家庭压力，不得不要个孩子。虽然他们客观上已经是孩子的父亲，但他们对自己的父亲角色一直有阻抗心理，不愿真正接受孩子，无视孩子的成长，甚至表现出消极和漠不关心的态度。 二、家庭教育中父亲角色具有不可替代性 有研究表明，较少与父亲接触、缺少父爱的孩子，不但在身高、体重和动作等生理发育上稍显缓慢，而且在心理上普遍存有焦虑情绪，自尊心不高，自制力较弱、多动等，专家称之为“缺少父爱综合症”。广东省青少年研究所对 700 个有犯罪前科的未成年人实行调查，结果表明，有 70％左右的人在他们的成长中父亲教育是缺失的。父亲与母亲的教育方式不同，对孩子的成长影响不同。所以，在家庭教育中父亲角色具有不可替代性。 协助孩子处事更加理性，考虑问题更全面 如果父亲积极参与家庭教育，孩子处事会更加理性，情绪会更加平稳，自我控制水平较强，长大后较少出现过失行为。这可能与父亲的处事风格相关。在处理问题时，父亲往往会更加冷静和理性，更倾向于多角度考虑问题，从中找到最优的解决办法。例如，很多父母在讲过 《小兔乖乖》的儿童故事后，母亲可能会说：“宝宝，小白兔厉不厉害啊？大灰狼是不是很坏？你喜不喜欢小兔子？”而父亲可能会说：“小白兔是用什么办法把大灰狼赶跑的？小白兔值得我们学习的地方 是什么？如果你在家遇到坏人要怎么办？”母亲与孩子的谈话内容更多注重孩子的内心感受，情感更加细腻，而父亲与孩子的互动更具启发意义。所以，受父亲思考与处理问题方式的影响，孩子会逐渐懂得客观、冷静、理性地面对生活中的问题。 促动孩子多元智能的发展 美国一项最新的研究成果表明：由男人带大的孩子，智商更高些，他们在学校会取得更好的成绩，在社会上更容易成功，尤其男孩更是如此。为什么会有这样的研究结果呢？或很多元智能理论会给我们一个答案。著名心理学家加德纳在他的多元智能理论中提出，人的智能是由多元结构组成，父亲之所以促动孩子智能的提升，这与男性在空间智能、身体运动智能以及自然探索智能方面更占优势相关。生活中，一些父亲会带孩子一起拆卸玩具、使用工具修理机械等，从而促动孩子运动技能和创造性的发展。同安静地摆弄玩具相比，父亲更喜欢带孩子做各种身体运动性游戏，比如很多孩子在小时候都和父亲玩过骑大马的游戏，这对促动孩子空间知觉水平的发展很有协助。除此之外，父亲往往喜欢探索多种形式的活动与游戏，从而培养了孩子的创新意识，促动孩子的求知欲和好奇心的发展。 对儿童性别角色认同有重要影响在成长过程中，男孩有了对父亲性别角色的认同，就会从父亲那里观察、模仿男性的语言和行为，发展出更多男性行为，逐渐形成男子汉大丈夫的气概。而女孩通过父亲性别角色的示范，更清晰地理解到男性和女性的差异，在强化