(最新完整版)部编版七年级下册语文第一单元导学案.docVIP

七年级语文下册导学案初稿（ NO.1） 第一课 邓稼先（第一课时） 主备人： 审核人： 2. 分析人物的描写方法 , 找出哪些属于正面描写 , 哪些属于侧面描写。 一、自主学习 1. 给下列加点字注音。  3. 从文中找出直接赞美邓稼先的语句  , 圈出其中的关键词语。【浏览课文 , 找语句 , 邓稼．先 ( ) 元勋．( ) 无垠．( ) 选聘．( ) 至死不懈．( ) 筹． 圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。】 划 ( ) 宰．割 ( ) 彷．徨 ( ) 仰．慕 ( 难堪．( ) 鞠躬尽瘁．( ) 风悲日曛．( 二 : 了解作者以及写作背景、文体特点。  ) ) 鲜．为人知 ( 兽铤．亡群 (  ) ) 开拓．( )  三、质疑探究 1. 全文六个部分之间有什么联系 ? 2. 为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍 ? 三 : 自主阅读 , 认真思考。 1. 文章写了哪几个方面的内容 ?表达了怎样的思想感情 ? 2. 在写邓稼先以前 , 为什么先概述我国近一百年来的历史  ? 3. 文章既然是写邓稼先 , 为什么还要写奥本海默 ? 4. 标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子  , 用“ 我们看到了一 个 的邓稼先” 的句式说话。 二、人物探究 1. 课文写了哪些事例 ?通过这些事例 , 表现了人物怎样的精神品质 ?【组内讨论交 流完成。】 七年级语文下册导学案初稿（ 第一课 邓稼先（第二课时）  NO.2） 1. 本部分主要写什么 ? 主备人： 审核人： 2. 文章引用《吊古战场文》有什么作用 ? 一、前情回顾 一篇回忆性人物传记 , 作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中 描写、评价 , 突出了人物不平凡的人生经历和对民族的伟大贡献 , 高度颂扬了伟大的 爱国主义精神和献身国防科学的崇高情怀。这节课 , 让我们一起走进邓稼先的内心 世界 , 去了解他的爱国情怀。 三、精读探究 1. 文章的语言很有特色 , 句式多变。有时句式十分整齐 , 有时长句与短句交错使  3. 文章写 1982 年的例子有什么作用 ? 4. 引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用 一、积累与运用  ? 用 , 句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗 ? 1. 下列加点字注音全对的一项是 ( ) A. 鲜．为人知 (xi ā n) 开拓．者(tu ò ) 元勋．(x ū n) B. 鞠躬尽瘁．(cu ì ) 难堪．(k ā n) 选聘．( pì n) 2. 以第三部分为范例 , 探究在记叙基础上议论、抒情的好处 : 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语 , 说明这些词语各自概括了这一部分 C.热泪盈眶．(ku à ng) 说．服(shu ì ) 无垠．(y í n) D.彷徨．(hu á ng) 挚．友(ch ì ) 殷．红(y ā n) 的哪些内容 , 说一说这样表达思想感情有什么好处。 2. 下面词语书写有误的一项是 ( ) A. 租借 宰割 悲惨 鲜为人知 B. 奠基 拔尖 难堪 妇儒皆知 3. 深刻体会作者深沉的爱国主义感情。 C.忠厚 D.摄制 选聘 彷徨 震荡 挚友 真诚坦白 层出不穷 3. 下列句子中加点的词语解释有误的一项是 ( ) 四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分 , 思考如下问题 : A. 奥本海默是一个拔尖的人物。 佩服他、仰慕．．他的人很多 , 不喜欢他的人也不少。 ( 仰慕: 敬仰思慕。 ) B. “ 鞠躬尽瘁．．．．,．死而后已．．．．” 正好准确地描述了他的一生。 ( 鞠躬尽瘁 , 死而后已 : 小心 谨慎 , 贡献出全部力量。 ) C.张爱萍将军称他为“ ‘ 两弹’ 元勋．．” 。 ( 元勋 : 最高领导人。 ) D. 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的。没有彷徨．．, 没有矛盾。 ( 彷徨 : 徘徊 ; 犹豫不决。 ) 4. 在下列句子的空白处填上恰当的词语 , 最准确的一项是 ( ) (1) 对这一转变做出了巨大贡献的 , 有一位长期以来 的科学家——邓稼 先。 (2) 那是中华民族  的时代 , 是有亡国灭种的危险的时代。 (3) 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“ ‘ 两弹’ 元勋” , 他是 的。 (4) 今天 , 一个世纪以后 , 中国人民站起来了。这是千千万万人努力的结果  , 是许许多 多 的英雄人物创造出来的伟大胜利。 (5)1949 年到 1966 年我在普林斯顿高等学