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小学一年级育人案例 　人与人之间的相处，信任和平等很重要。从做一年级 二班的班班主任以来，我一直喜欢相信我的学生，我不想质 疑这些稚气未脱的孩子们，我更愿意以平等的姿态和我们班 的孩子们沟通和交流。同样地，我也相信在和谐民主的氛围 下，整个班的班风才会更加积极向上。 【案例分析】 王兆锦，今年七岁，是一名就读于北门大街小学一年级 的学生。由于他的爸爸妈妈在外地工作，从小跟外公外婆生 活在一起。由于从小父母就不在身边，对他属于管教，再加 上外公外婆的过分宠爱，导致了他在学校里总是以自我为中 心，我行我素。只要和别的同学起争执，必定选择以武力的 方式加以解决。 一、 学生行为表现。 1、 学习习惯方面，上课经常玩东西，把铅笔衔在里， 把橡皮擦弄得碎碎的，都是他乐此不疲的事情；作业书写 不认真，不是没有铅笔，就是没有橡皮。但我发现其实他 是一个很聪明的小男孩，反映快，上课似乎不太听讲，但 抢答速度快，回答问题准确，成绩较好。 2、行为习惯方面，上课经常影响别人，特别是“人来疯”， 越是有人，他越是表现自己，十分反常。下课喜欢动手打人， 别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。另外，我 感觉他的思想比较单纯幼稚，只是有时不能控制自己行为。 三、原因分析。 由于王兆锦比较聪明，在学前教育阶段，习惯方面 的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺 点，但关系不大，因此没有及时纠正；再加上他从小就和外 公外婆生活在一起，外婆的文化程度有限。当他犯错之后， 外婆不是督促他及时改正，而是用武力解决。而当他表现稍 好一点之后，外婆就会满足他的各种要求。在这种缺乏的教 育方式和方法的环境下，教育影响显得软弱无力，缺乏针对 性。 四、育人过程。 首先，加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一 致性、同步性。让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的 宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是 家庭教育的不完善措施造成的，我劝导王兆锦的外婆不要过 于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。 其次，我认为孩子行为的偏差的形成是一个长期的过 程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。 因此，要循序渐进地引导他正视自己的缺点，并认识做任何 事都要遵守规则。一开始，我采用摆事实、讲道理的方法， 使他认识到无论在哪里都要遵守规则，否则就会乱套。比如 在学校有学校的规定，上街走路有交通规则，进超市买东西 要付钱才能拿出去。同样第道理，上课想干什么就干什么是 不行的。经过多次的引导，他我行我素、随意性有所改变。 第三，遇到问题要趁热冷静处理，不急燥，我以平等 民主的姿态和他沟通交流。有一次他打人，我及时找他谈话， 了解他的想法。问他为什么打别人，他说我只是和他闹着玩 呢！可见他是单纯不懂事又想引起别人对他的注意。我告诉 他，随便打人就是一种不对的行为，如果想让别人和你一起 玩，首先要礼貌的对待别人，才能让大家喜欢你。通过这次 谈话，他认识到平等、礼貌的对待别人，别人才能平等礼貌 的对待自己。 第四，及时表扬，积极反馈。只要他稍有进步，我就抓 住时机及时的表扬他，让他认识到表现好了才能得到老师的 认可。另外，对于他在学校的表现，我会积极地和他的家长 沟通，及时地给家长反馈他在学校的表现。 【反思感悟】 教育家夏丐尊也说过：“教育之没有情感，没有爱，如同 池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱，就 没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一 颗赤诚的爱心，用爱关注学生，用真诚去相信学生。同样地， 在日常的教育教学和班级管理中，教师应给她们更多的关 爱，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自我控制 能力。民主平等的对待每一个孩子，运用赏识，选择相信， 促其发展。对于他们身上表现出来的哪怕是很微弱的闪光 点，很微小的进步，我们教师也要及时予以引导肯定：尽量 挖掘其闪光点，努力从赞美中去满足他们的心理需求，使他 们产生欣慰内心体验，增强荣誉感、自信心、上进心，提高 学习的兴趣与内在的动力。当一个孩子对学习有了兴趣与动 力，他的进步就变得轻松、容易多了。　　 小学一年级育人案例 【案例分析】