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◆第三糢块教师职业道德规范2 考纲要求:(91) 1、教师职业道德。了解《中小学教师职业道德规范》 (2006年修订),掌握教师职业道德规范的主要內容 尊重法律及社会接受的行为准则。理解《中小学班主任 工作条例》文件精神。分析评价教育教学实践中 教师的道德规范问题。  △弟三模块数师职业道德规范 233. COM 2、教师职业行为。了解教师职业行为规范的要求。理 解教师职业行为规范的主要内容,在教育活动中运用行 为规范怡当地处理与他人的关系(与学生、学生家长、 同事及教育管理者)。在教育教学活动中,依据教师职 业行为规范,爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育 人、为人师表。 2团大 wWW.三233.cm 题型表现为单项选择题和材料分析题。占总分15%,25分。  第一章中学教师职业道德概述ε33c0M 教师职业道德是教师在职业生活中,调节和处理与他人、社会、 集体及职业工作关系所应遵守的行为规范和行为规则,以及在这个基 础上所表现出来的观念意识和行为品质。 教师职业道德的要求(93) 道德要求的高层次(教师担负着教书育人的社会重任,受人尊重和 爱戴,自然对其道徳标准要求高,处于社会道德的较高层次上 2、道德意识的自觉性(教师职业工作的独立性、灵活性,以及较高的 自由度,决定了教师在道德意识上应有较高的自觉性233夸试大 要严于律己。)  第一章中学教师职业道德概述ε3CM 3、道德情感的丰富性(教师道德的核心是关爱学生,这就决定了教 师道德情感的丰富性。作为教师,情感胸怀要博大;情感体验要细 微;情感调控要自觉;以情动人要灵活。) 4、道德影响的深远性(教师道德直接作用于学生的心灵深处,能帮 助学生形成一个美好的内心世界;而且教师道德对学生的影响,不 仅局限于学校期间,而是影响其终身。 2团大 wWW.三233.cm  ◆第-章中学教师职业道德概述 233. COM 二、教师职业道德的特征 (一)教师职业道德的基本特征 教师职业道德的教育专门性(教师职业道德对教育善恶的专门体 现和对教育的专门使用性。 2、教师职业道德体现教书与育人要求的-致性(教书育人是教师职 业道德的根本所在,教师职业道德的切内容都围绦这一根本问题 233考团大 展开,都与这一根本问题相联系。) wWW.三233.cm  第章中学教师职业道德述e3M 3、教师职业道德的全面性(教师的职业道德贯穿于教师职业劳动 的全过程,涉及教师职业劳动的各个方面,充分体现出教师职业道 德的全面性。) 4、教师职业道徳功能的多样性(教师职业道德的产生发展是社会 和教师职业的需要,其功能具有多样性。) 2团大 wWW.三233.cm  ◆第章中学教师职业道德概述230 二)新时期教师职业道德的特征 1、从教师的社会责任来看,师德具有全局性(全党、全社会对教 师素质的要求越来越高,使教师的师德远远超出了本部门职业道德 的范畴,上升到全社会各行各业社会道德之前,具有全局性。) 2、从社会地位来看,师德具有超前性(教育优先发展的战略地位 决定了师德应走在全社会的前面。“教育者先受教育 2考试大 要别人做到的,自己首先做到 wWW.三233.cm  第一章中学教师职业道德概述ε3coM 3、从教师职业及个人修养来看,师德具有导向性(师德是素质教 育的灵魂;坚持德智体全面发展的方针,必须以师德纯正高尚为前 提;造就培养四有新人,教师首先要有远大理想,才能给学生以引 导示范。教师应以正确的人生观、世界观、价值观去引导学生。 4、从教师的人格评价来看,师德具有超越一般职业道德的示范性 (师德的突岀表现就是具有崇高的人格魅力,这种魅力会给学生以 潜移默化的影响,因而具有很强的示范作用。 夸远大 wWW.三233.cm  ◆第章中学教师职业德概述a3M 三、教师职业道德的功能(94) (一)对教育工作的动力作用 1、教师职业道德具有动力功能的原因 (1)教师职业道德的规范及行为准则,时刻作用于教师,对教师的 积极性、主动性、创造性起着激发、鼓励及推动作用。 (2)教师的职业道德是履行教师职业行为的内在动力。这种内在的 动力往往比外部力量更为强大和直接。 23考试大 wWW.三233.cm  ◆第-章中学教师职业道德镢述23M 3)当教师职业道德被内化为教师人格的部分时,就必然会经 常地、习惯地、自动地为教师的职业行为提供精神力量和行为依据。 2、教师职业道德的内在动力。 事业心和责任感是影响教师职业行为的内在根本。教师的职业道 德是教师事业心和责任感生发、培育、强化、 升华的重要因素。 2团大 wWW.三