八年级物理人教版上册 6.2密度 教案.docVIP

乔庄中学教师备课手册 总课时： 使用时间： 姓 名 任教年级 八年级 任教学科 物理 课题 密度 教 学 目 标 知识和能力 1、理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。 2、学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 过程和方法 1、经历物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。 2、初步掌握通过实验研究物理规律的方法。 情感态度和价值观 1、通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。 2、鼓励学生积极参与探究活动。 教师活动 学生活动 一、复习提问：（多媒体展示） 1．运动物体在____________________叫速度；计算公式是________。 2．人步行的速度是1米/秒，它表示__________。 3．物体所含物质的????????? 叫物体的质量，在国际单位制中，它的基本单位是??????? 。 4．门是用木做的，我们把门叫做_______，把木叫做_______。(填“物体”或“物质”) 二、引入新课： 日常生活中人们是根据物质的哪些特点来鉴别不同的物质的。 1．下列物体哪块是铜块？哪块是铝块？ 2．如何区分包在纸中的铜块和铝块？ （1）怎样鉴别体积相同的铜块和铝块(外包同种颜色)？ （2）怎样鉴别质量相同的铝块和铜块(外包同种颜色)？ （3）体积、质量都不相同两个金属块哪一个是铜、哪一个是铝的呢？ 教师引导： 在进行两种物质的鉴别时，体积相同时我们可以比较质量进行鉴别；质量相同时我们可以比较体积进行鉴别；质量和体积都不相同怎么办呢？能不能让他们的体积相同呢？ 在比较物体运动的快慢时，我们用了单位时间通过的路程，这对我们有什么启发吗？ 教师点评：看来单位体积质量大的金属是铜块，单位体积质量小的金属是铝块。 三、新课 各种物质的质量、体积和单位体积的质量有什么关系呢？下面我们通过实验的方法研究一下。 【提出问题并猜想】 1．相同材料的物体单位体积的质量有什么特点？ 2．不同材料的物体单位体积的质量有什么特点？ 【设计实验】 （1）指导学生如何去计算物块单位体积的质量，需要测量哪些量？使用哪些测量仪器？ （2）引导学生设计实验数据记录表： 有哪些测量的数据？有哪些要计算的数据？ 实验次数至少几次才能使规律更具有普遍意义？ 【设计数据】 实验次数 质量/克 体积/厘米3 质量/体积 1 ? ? ? 2 ? ? ? 3 ? ? ? 4 ? ? ? 5 ? ? ? 6 ? ? ? 【实验探究】 1．教师把学生分成小组，用金属块、土豆块、水等分别进行实验。完成自己小组的实验探究内容。 2．实验后将小组的数据进行交流。 （教师巡视，对学生加以指导） 【分析数据得结论】 教师引导学生归纳： 教师利用多媒体展示学生的数据，让学生分析概括。 相同的物质，单位体积的质量是相同的； 不同的物质，单位体积的质量是不相同的。 师：单位体积的质量与什么有关？ 为正确反映“同种物质，质量与体积的比值相同，物质不同，其比值也不同”这一特性，物理学中引入了物理量密度。 密度：（板书） 1．定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度。 2．公式：ρ＝m/v 3．单位： 国际：kg/m3 常用：g/cm3 关系：1g/cm3＝1000kg/m3 4．密度是物质的一种特性，它只与物质的种类有关，与它的质量和体积无关。 5．物理意义：结合水的密度讲解。 人们常说“铁比木头重”，你认为这种说法对吗？为什么？ 6．密度表：（教师介绍） 7．密度的应用： （1）农业上用淡盐水选种； （2）医疗上用来测骨密度； （3）科学上的重大发现 教师讲解氩气的发现过程： 在19世纪末，英国物理学家瑞利在精确测量各种气体的密度时，发现由空气中取得的氮的密度是1．2572kg/m3,从氨中取得的氮的密度是1．2505 kg/m3。虽经多次重复测量，仍然存在这个令人奇怪的差异。后来，在化学家拉姆塞的合作下，于1894年从空气中取得的氮里分离出一种当时还不知道的气体──氩，这个谜底才解开了。原来，氩的密度大，空气中的氮混有少量氩，它的密度就比从氨中取得的纯氮的密度稍大。这是科学史上一个很有名的故事。 我们少的就是发现不了问题，就是发现了问题，谁还像瑞利一样深究这个问题呢？不知有多少科学家对这种差别有所发现，而瑞利凭借自己对旧有物理世界的熟知和对新生事物的敏感，还有他对未知世界穷追不舍的探索精神，使得他有了重大的发现。希望我们的同学也象瑞利一样做生活的有心人。 四、小结： 五、课堂练习： 1．某种物质?????? 叫做这种物质的密度。密