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10.3 解二元一次方程组（1）
1．会用代入消元法解二元一次方程组；
教学目标 2．了解二元一次方程组的消元方法，经历从“二元”到“一元”的转换过程，体会解二元一次方程组中化“未知”
为“已知”的“转化”的思想方法．
教学重点 用代入法解二元一次方程组．
教学难点 用含有一个未知数的代数式表示另一个未知数．
教学过程（教师） 学生活动 设计思路
新课引入——情景导入： 学生根据已有的经验可以通过列一元一次方程
根据篮球比赛规则：每场比赛都要分出胜负，每 求解后，得出结论．
队胜一场得2分，负一场得1分．如果某队为了争取 参考答案： （1）通过提出学生生活中的问题，引发学生思
较好名次，想在全部12场比赛中得20分，那么这个 x x
解：设这个队胜 场，负了（12－ ）场，根据 考，激发学生的求知欲；
队胜、负场数应分别是多少？ 题意，得： （2）学生根据已有的经验自然会列出一元一次
x x 方程去解，经历由问题到方程的模型，体会方程在
2 ＋（12－ ）＝20．
x 解决实际问题中的作用与价值．
解得， ＝8．
x
12－ ＝12－8＝4．
答：这个队胜8场，负了4场．
问题1：
在上述问题中，除了用一元一次方程求解，还有 学生很快发现，还可以设出两个未知数，列出二 将同一个问题建立两个模型，通过对比的方法
x y
没有其他方法？ 元一次方程组．设这个队胜 场，负了 场，根据题 让学生充分体会一元一次方程和二元一次方程组都
x y
＋ ＝12，
意得， 是刻画现实世界的有效模型．
x y
2 ＋ ＝20．
问题2：
“如何解二元一次方程组”是本节课学习的重
那么怎样求二元一次方程组的解呢？ 观察、思考、感悟．
点．
实践探索： （1）学生在教师的引导下自主地发现规律，让
问题1：
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