幼儿园教育教学管理制度(最新版).pdfVIP

幼儿园教育教学管理制度 一、班级工作人员必须做到科学、合理地安排好幼儿的一 活动，坚持保教结合的原则，体、智、德育、美互相渗透，创设 利用与教育相适应的良好环境（心理环境、物质环境）。让幼儿 情绪愉快，主动积极参加各项活动，提高自我服务能力，养成良 好的行为习惯。 二、具体要求： （一）来园、离园活动 1．做好幼儿来园准备，搞好活动室清洁卫生，做到室内空 气流畅，光线充足，环境整洁。 2 ．教师热情接待幼儿，相互问早，观察幼儿精神面貌，了解幼儿 所带玩具，安定幼儿情绪，使他们愉快地开始一天的生活。 3 ．创设有教育意义的环境，激发幼儿活动的兴趣，鼓励指 导幼儿自由、愉快地开展活动，并做好个别幼儿教育工作。 4 ．冬季幼儿进室后，自己脱去大衣、帽子、围巾等，并整齐地放 在指定的位置。教师注意观察，对有困难的幼儿进行适当的帮助和指 点。 5 ．离园时，提醒幼儿拿好自己的衣物。 6 ．态度亲切和蔼，关心尊重幼儿及家长，利用离园时间，做好随 机家访工作。 7 ．值班老师必须对留园幼儿组织适当的活动。 1 （二）户外活动：（包括早操与体育活动） 1．充分利用自然条件（水、空气、阳光），让幼儿进行适当的锻炼， 保证每天 2 小时户活动时间（其中 1 小时体育活动）。 2 ．根据大纲、季节变化合理安排早操、体锻的时间，并结合本班 幼儿的年龄特征及发展水平，安排体育活动内容。活动形式多样，注 重激发兴趣，提高能力，达到一定的运动量。 3 ．活动前，教师检查幼儿着装（系好鞋带、寒好内衣、带好手帕）， 并进行有关的安全教育。活动中，根据气候条件，幼儿体质和运动量 大小，适当增减衣服。活动后，做好整理工作，如擦汗、洗手穿衣、 喝水、适当休息等。 4 ．幼儿参加升旗仪式，升旗时立正，行注目礼。 5 ．早操时，教师必须精神饱满，示范动作正确，幼儿的站 位要背光，背风。 (三) 生活活动： 1 ．盥洗：培养幼儿饭前、便后和手脏时洗手的习惯，要提醒幼 儿认真地洗手，教会幼儿正确的洗手方法。点心之前，洗手后不进行 其他任何活动。了解幼儿大小便的习惯，允许幼儿按需要入厕，指导 幼儿使用便纸。指导帮助幼儿便后整理好服装。随机进行生活知识、 技能教育，重视个别指导。 2 ．进餐：餐前不组织剧烈活动，为幼儿创设安静、愉快的进餐 气氛，适用 “午餐报告”的形式最大限度地引起幼儿的食欲。 指导 值日生发放餐具，指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷。进餐时，培养幼儿 2 良好的饮食卫生习惯，做到细嚼慢咽，关心食欲不振和体弱幼儿。点心后用手帕 擦嘴，饭后用正确的方法漱口、擦嘴、擦脸、擦手。 ( 四) 游戏活动： 1．保证游戏活动时间，做到游戏内容丰富，形式多样，自由选择， 自主展开，自发交流。 2 ．创设合理的游戏环境，为幼儿准备丰富的游戏材料和玩具。 3 ．激发幼儿参加各种游戏的兴趣，培养幼儿的想象力、创造力。 4 ．教师主动参与游戏，与幼儿共享乐趣，随时观察并引导、启发、 帮助幼儿选择游戏主题，理解角色，丰富内容，开展交往，培养解决 问题的能力。 5 ．有计划地组织幼儿收集玩具材料和自制玩具。 6 ．培养幼儿良好的行为习惯。 (五) 教育活动 1．按照《幼儿园教师教育工作计划制订的基本要求》，根据幼儿 年龄特点和本班幼儿实际情况，熟悉大纲，钻研教材，制 订计划。 2 ．寓教育于游戏之中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动参与 活动。调动幼儿的多种感官，让他们直接感知、体验、操作、提高迁 移能力，培养探索精神。 3 ．根据教学内容运用启发性的语言，鼓励幼儿提问，发挥想象， 保护幼儿思维过程中的创造意识。 4 ．面向全体，因人施教。活动中加强观察，注重个体差异，进行 分层指导。重视反馈，及时调控。 3 5 ．创设与教育相适宜的环境，并充分发挥环境的教育作用。 6 ．注意室内采光，保持视距，并根据不同教育活动，变动幼儿座 位。注重幼儿坐姿、握笔姿势的正确，遵守活动规则，培养幼儿良好 的学习习惯。