小学信息技术教学案例分析(张擘)（一）.pptxVIP

学 海 无 涯 小学信息技术教学案例分析 构元镇中心学校林相教学点 张擘 在我们的信息技术课上，大部分上课时间，都被教师讲解，学生 自主上机练习的时间少，加上学生家有电脑的还是比较少，学生的打 字速度慢，而且枯燥的练习，让他们乏味。然而正确的指法是电脑操 作的一项重要基本功，练好指法能大大提高操作电脑的速度，为学生 今后的学习打下良好的基础。但是，练就正确快速的键盘指法，对小 学生来说并不是一件容易的事，原因主要体现在以下几个方面： 难以适应键盘的字母排???顺序。目前我们使用的计算机，键盘 上字母的排列并没有按照小学生熟悉的顺序。不少小学生反映键盘字 母顺序太乱，不容易记住，甚至有的学生还提出要发明一种新键盘的 设想：字母一律按照“ABCD……”顺序排列。 手指不够灵活。由于平时所学的课程大多数用不到灵活的手指 动作，所以，很多小学生手指活动相对较为笨拙：小拇指、无名指一 般不能单独活动，小拇指一动，无名指也跟着动，无名指一动，小拇 指也不由自主地跟着动；有的学生的中指也不能灵活地单独活动。 指法练习相对枯燥。与小学生爱玩好动的特征相比，指法练习 并不十分有趣，很多三年级的学生练习指法的持续时间超不过 5 分钟， 这给完成指法练习任务带来了很大的障碍。 如何在小学信息技术课中帮助学生愉快、高效地练好指法？在实 践中，我采用了如下几种较为有效的途径： 1.通过玩一些 flash 小游戏，认识自己一双手，并熟悉熟悉键盘 字母排列;学 海 无 涯 电脑游戏以丰富多变的形式和内容让同学们在电脑中按照自己 的方式做想做的事情，实现自己的目标，从而享受到乐趣和成就感， 但同学们不能沉迷于其中，它只是我们学习电脑知识的一种方式。 在学生经过一段时间的练习后，还可以开展一些比赛，让他们去比一 比和赛一赛，对于胜出的学生给予小红花、五角星等奖励。来丰富课 堂教学。 学生在兴致盎然的游戏中，不断强化对键盘的感知，整个键盘字 母排列一次又一次地在学生的脑海中留下印象，加上后期的指法操作 练习，键盘字母的排列图式逐步进入学生的潜意识。 2.多种软件，丰富练习形式 熟悉了键盘字母排列，知道了各手指的分工，手指的灵活性也 有了很大的提高，这一切都为练好指法打下了坚实的基础。但是，要 真正熟练使用正确的指法、达到盲打的程度，还需要一定时间的练习。 由于小学生将注意力保持在同一事物上的时间比较短，所以如果用单 一的练习方式，只能让他们感到枯燥无味。在实践中，我们整合了多 种指法练习软件，使用儿童化、游戏的方式，从多个角度训练学生的 指法，如：“抗击禽流感”软件要求学生以正确的击键来防止家禽中 病；“拼单词”软件和英语学科整合，要求学生根据提示正确拼出英 语单词；“金山打字通”更是有较多的游戏供选择——“青蛙跳河”、 “警察抓小偷”等。这些软件一般都由浅入深，循序渐进，帮助学生 一步一步巩固指法。 学习任何一种技能，光练习不使用，不仅不能体现技能的价值，;3