初中数学的听课记录.docxVIP

初中数学的听课记录 初中数学的听课记录应该怎么写？听课是一种对课堂进行仔细 观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。 下面给大 家带来初中数学的听课记录，欢迎大家阅读。 ( 一) 从教学目标上看 “锐角三角函数”属于三角学，是《数学课程标准》中“空间 与图形”领域的重要内容。从《数学课程标准》看，中学数学把三角 学内容分成两个部分， 第一部分放在义务教育第三学段， 第二部分放 在高中阶段。在义务教育第三学段， 主要研究锐角三角函数和解直角 三角形的内容，本套教科书安排了一章的内容，就是本章“锐角三角 函数”。在高中阶段的三角内容是三角学的主体部分，包括解斜三角 形、三角函数、反三角函数和简单的三角方程。无论是从内容上看， 还是从思考问题的方法上看， 前一部分都是后一部分的重要基础， 掌 握锐角三角函数的概念和解直角三角形的方法， 是学习三角函数和解 斜三角形的重要准备。 本章包括锐角三角函数的概念（主要是正弦、余弦和正切的概念），以及利用锐角三角函数解直角三角形等内容。锐角三角函数为解直角三角形提供了有效的工具， 解直角三角形在实际当中有着广泛的应用，这也为锐角三角函数提供了与实际联系的机会。 研究锐角三角函数的直接基础是相似三角形的一些结论， 解直角三角形主要依赖锐角三角函数和勾股定理等内容， 因此相似三角形和勾股定理等是学习本章的直接基础。 本章重点是锐角三角函数的概念和直角三角形的 解法。正确掌握了锐角三角函数的概念， 才能真正理解直角三角形中边、角之间的关系，从而才能利用这些关系解直角三角形。 绕满远老师在上课时对教学目标的把握比较准确，能以学生的现有水平，重视锐角三角函数概念的复习， 从而自然过渡到新知识的传授。课堂上体现知识与技能、过程与方法、以及情感、态度、价值观等教学目标，有机整合教学资源，努力体现以学生为本的思想。 ( 二) 从处理教材上看 在进行新课时，教师抛出一个问题：一副三角板有几个锐角？分别是多少度？它们的三角函数值分别是多少？请同学们相互交流。接着，老师又提出更深刻的问题： 对以上问题你是怎么做的？是怎么想的？这个让学生 “怎么想的”说出来是对学生深层次的引导和启发，而且我认为，把学生思考问题的过程说出来，让学生从“说数学”的高度使学生的思维层次再上一新台阶的处理方法令人赞叹。 在老师的引导下启发下，结合三角函数的定义，很快完成了求30°、45°、60°的三角函数。怎样让学生记住这几个函数值呢？老 师想尽一切办法让学生在理解的基础上加以记忆。 首先，开始一个测 试活动，目的是让学生认识到仅仅是理解了函数值的求法还远远不够 的。“哪位同学已经知道各角的三角函数值的请举手。 ”过了一会儿， 有两个学生举手，老师让一个学生提问，另一个学生回答。结果，回 答不是很流畅，出现百分之三十三的错误。在事实面前，使学生认识 到记忆三角函数的重要性。 于是老师介绍了多种方法， 在介绍这些方 法时不断提高问题的质量， 拓展学生的知识面， 努力使学生的知识得 到迁移。这堂课知识教授准确科学， 在教材处理和教法选择上突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 （三）从教学程序上看 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。 、看教学思路设计 这个教学思路由易到难，不断拓展。既完成了教学目标所规定的知识内容，又使学生获得更多的方法和能力。 在记忆三角函数值的过程中，让学生思考当时， 正弦值是怎样变化的？利用这个结论，给出一个问题，比较和 sin17 ° 35′的大小，让学生进一步感受三角函数值的变化规律。 上课的脉络和主线清晰， 他根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计教学方案。 做到各知识点的合理编排、 组合、衔接、过渡。 、看课堂结构安排 以课程目标为主线，教师采用复习、引导、启发、探究等教学 方法，课堂安排紧凑。绕满远老师上课特点鲜明， 节奏快语速并不快， 不是给人以慌里慌张的感觉， 相反却使听课老师感到轻松自然， 没有 担心感和压抑感。 教学过程中层次分明，语言稳重得体，不失诙谐和幽默。在课 堂上既有老师的理论阐述， 又有学生的独立思考， 既有问题的不断抛 出，又有学生的奇妙对唱，一曲和谐，给人一份享受。总体感觉这堂 课结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率 高。 （四）从教学方法和手段上看 、看是不是量体裁衣，优选活用 把关注学生放在第一位，时时处处以学生的课堂表现为自己下步教学的出发点。对于三角函数值的理解和记忆既能充分让学生暴露思维方法和思维过程， 又实时扑捉到学生存在的问题， 发现学生的思维缺陷。 学生的演板是检验教学效果的最好方法。绕满远老师对此很重 视，不惜利用宝贵的时间对学生的问题进行矫正和耐心的指导。 关注学生课堂表现， 让学生充分暴