《灰椋鸟》第一课时教学设计.docx

《灰椋鸟》第一课时 呈贡区实验学校 姚惠琼 教学目标： ?学会本课生字，理解由生字组成的词语。 . 了解作者，认识灰椋鸟。 ?能正确、流利地朗读课文，划分段落，并概括段意，知道课 文主要内容。 教学重点： 能正确、流利地朗读课文。 教学难点： 划分段落，并概括段意。 课前互动： . 今天老师给大家带来了一首歌， 这首歌与一个人、 一只鸟有 关系，请同学们欣赏。 . 播放歌曲《一个真实的故事》 。 教学过程： 一、 揭题导入，了解作者。 1、 刚才我们欣赏的歌曲名叫 《一个真实的故事》，故事中的 主人公就是本文的作者，你知道这个故事吗？ 2、 配乐讲述介绍作者徐秀娟。让我们永远铭记她的名字— —徐秀娟。（齐读） 3、 今天，我们要学的就是她在江苏盐城自然保护区工作期 间留下的一篇优美的散文。 4、 板书课题。强调“椋”是左右结构，左边是木，右边是 京，不能读它的半边。齐读课题两遍。 二、 初步感知，了解灰椋鸟。 1、 你见过这种鸟吗？仔细看图片，谁能用自己的语言描述 一下它？ 2、 徐秀娟一开始对灰椋鸟的印象如何？打开课本，用文中 的一句话回答。 3、 出示：“灰椋鸟尖尖的嘴 有什么好看的呢？” 这句话 描写了灰椋鸟哪方面的特点？ 板书：外形。 能将这个句子换一种说法吗？强调反问句加强了灰椋鸟不 好看的语气。指名读。 4、 既然不好看，那作者在文中写了灰椋鸟的什么呢？请大 家读读课文，你就能找到答案了。 5、 出示自读要求： （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 思考：文章主要写了什么内容？ 6、 生自由读文，师巡视指导。 三、 检查自读情况。 过渡：为了更好地了解灰椋鸟，得读熟课文，要想读熟课文， 得先过字词关，现在我们就来检查一大家读字词的情况。 1、 第一组词语：水杉、栖息、扑棱棱、深涧、翘首遥望、 互相应和 指名读。 能给栖息是什么意思，能找个近义词吗？栖息只能用于 鸟类。 强调“棱”的读音。ABB式的词语文中还有两个？ “黑乎 乎、软绵绵”。 ( 4) 理解“深涧”。 (5) 紫色的两个字是本文的多音字，得关注它们的读音。用 另外的一个读音组词。能做个“翘首遥望”的动作吗？ 拆字理解，翘首就是抬头的意思。能找到这个词所在的 句子吗？指名读。 6）认识“水杉”“刺槐林” 2、 第二组词语：排空而至、整群整群、浩浩荡荡；百鸟争 鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾 （1）谁来读第一组的四个词语。你从这四个词体会到了什 么？（壮观、声势浩大）男生读 （2）指名读第二组三个词语。你又从中体会到了什么？（热 闹、快乐、喧闹）女生读。 四、 理清脉络、指导分段。 过渡：同学们顺利地过了字词关， 下面老师想考考大家对课 文内容是否了解了？ 1、 作者一开始觉得灰椋鸟不好看， 那么，她是怎样想的呢？ 请勾画课文中写作者想的句子并读一读， 这一句话写出了灰 椋鸟的什么？板书：外形。 2、 后来作者对灰椋鸟的看法发生变化了吗？为什么会变化 呢？你觉得灰椋鸟到底好看不好看？课文写了它什么好 看？（归林的场面） 3、 细心的同学一定能找到课文哪几个自然段写我和同伴观 赏灰椋鸟的归林的过程。板书：观赏（归林） 4、 根据老师的提示，你觉得课文可以怎么分段？概括段意。 板书：感想。 5、 这篇课文主要写了什么内容？ 6、 小组分段读课文。 五、 再读课文。 过渡：看来同学们的预习工作很充分， 最后老师想考考大家 的朗读水平。 1、 出示读书要求：用你喜欢的方式读一读 2 至 5 自然段， 找一找这些自然段中写鸟的句子，画一画你最喜欢的句子， 想一想你为什么喜欢？ (1) “没有几分钟，大部队……”谈理由。写出了归林场面的 壮观、声势浩大。指导读。 ( 2 ) “先回来的鸟… … ”谈理由。这句中有几个含有说意思的 词：倾诉、呼唤、应和，指导 区分，把鸟儿当做人来写。快乐地读一读。 看，这几只刚刚 ”颜色美，比喻的手法。美美地读 一读。教师范读。指名读。 “树林内外，百鸟争鸣……”叫声大，动听。“似……如……” 齐读。 2、刚才大家找的都是写鸟的句子， 灰椋鸟的家在哪儿？ (树林) 你能找出文中写树林的句子吗？ “棕红色的水杉……”图片欣赏，谈感受。读出这种感受 “路两边近百亩的……”作者为什么不写蓝蓝的天，白白 的云，清清的水呢？体会环境描写的作用。指名读。 “整个刺槐林……”鸟林合一，美得和谐。指名读。 3、这美丽温馨的家是谁为鸟儿营造的呢？齐读第六自然段。 这节课，通过初步地阅读， 我们对灰椋鸟有了一定的了解， 也开始对它产生了喜欢之情。 但这还不够， 我们还要通过 更细致地品读， 去走进灰椋鸟， 走进课文， 走进作者徐秀 娟，体会课文更深刻的用意。 七、 作业：生字描红及书写。 八、 板书设计： 外形 灰椋鸟 观赏(归林) 感想