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小学语文《观潮》优秀教案 引言：《观潮》这篇课文里，描写潮来时的雄伟壮观的景象这 一部分内容是课文的重点。 而抓住重点词句来品味钱塘江大潮的壮观 之美是难点。以下是为大家提供的 《观潮》教案，希望对你们有帮助。 一、教学目标 认识 7 个生字，会写 13 词语。 有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。 边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。 二、教学重点、难点 本文的教学重点是引导学生感受钱塘潮的神奇壮观，教学难点是体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。 三、教学准备词卡 四、教学时间 课时 五、教学设计 第一课时 一、板书课题，比较“观”字 同学们已经预习了课文第一课， 谁来说说课题 ?( 板书：观潮 ) 题目中，出现了一个 “观”字，课文中， 还出现了一个 “观”字，翻开书，小声读一读，找一找。 ( 板书：天下奇观 ) 比较：“观潮”的“观”字和“天下奇观”的“观”字的意 思一样吗 ?在理解了“观”字意思的基础上， 再去理解“天下奇观” 。 小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不一样的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感受到祖国语言的丰富多彩。 二、初读课文，朗读正确 小声地读一读课文，把课文朗读正确。 指名读，纠正学生朗读中的错误读音。 ( 薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。 ) 出示词卡，朗读词语。 ( 宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相 接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复 ) 三、整体感知，理清脉络 小声地再读一读课文，读完了课文，请你说说：你知道了什 ? 、八月十八——最佳的观潮日 、盐官镇——最好的地方 、观潮人——最多 、响声——最大 、浪潮——最壮观 、人的情绪——最高涨 你能把 六方面的内容 在一起 ?可以 一句 ，可以 两句 ??也可以是一段 ， 篇 文的主要内容。 通 你 的学 ，已 把 文 成了几句 ，由厚 薄了。 能不能把 篇 文 得更薄一些，把整篇 文 成一句 ? ( 塘江大潮，自古以来被称 “天下奇 ”。 ) 指 朗 ：(1) 要突出 塘江大潮的 史悠久 ;(2) 突出它是天底下美 而罕 的景象。 能不能把 句 再 厚 ?通 篇 文，找一找哪些 句表 出了 塘江大潮是“天下奇 ” ? ( ：学生很容易地从第三、第四、第五自然段中找出直接描写大潮十分壮 的 句。在学生找出后，教学 行小 ： 就是大潮到来 和 去以后的景象。板 ：潮来 ，潮 后。再启 ：大潮到来之前 塘江是怎 一番景象呢 ?板 ：潮来前。 ) 在 篇 文中，作者是按照什么 序来描写 塘江大潮的? 四、朗 全篇，感受“天下奇 ” 按照“潮来前——潮来 ——潮 后”的 序，分三大 朗 文，教 朗 文第一自然段。 第二 一、温故知新， 入新 作者一开篇，就点出了 塘江大潮的 价。作者是怎 ? 作者是按照什么 序描 “天下奇 ”的 ? 二、抓住重点，感受大潮到来时和过去以后的澎湃之美 翻开书，用心地读一读课文，读后来谈谈你的感受。 ( 预设：这篇课文所表现出的一是大潮的朦胧之美 ; 二是大潮的 澎湃之美。但教学实际学生只能感受到大潮的汹涌澎湃之美。 ) 自读课文，找出三、四自然段中描写精彩的句子。 A 、哪部分内容最让你感受到大潮最雄伟、最壮观 ? 、你来读一读三、四自然段，把你认为描写得精彩的句子用括号标注出来，再多读几遍，努力读得精彩一些。 指名朗读学生认为写得精彩的句子。 指导朗读： 、什么样的响声呢 ?隆隆的响声，把这种声势读出来。 这响声响亮吗 ?( 不响亮。 ) 为什么——好像闷雷滚动。 哪个字突 出了响声不响亮 ? B 、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情 ? 读出人们内心中的惊喜。 C 、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾 ?咱们演一演， 怎么样 ? 提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接 的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么 ?做些 什么 ? 沸腾了，刚才的场面还可以用一个词语形容，那就是——人声 鼎沸。