高中摩擦力教案.pdf

08 物本（ 1）080501145 陈武凡 第四章第 3 节 摩擦力 一、教学目标 1．认识静摩擦、滑动摩擦力，和它们的产生条作及其作用效果，会判断它们 的方向 2 ．根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小。 3．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力 二、教学重点 1．静摩擦力产生的条件及规律以及静摩擦力方向的判断。 2 ．正确理解最大静摩擦力的概念。 3．滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断。 三、教学难点 1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断。 2 ．静摩擦力大小的简单计算。 四、教学方法 分析归纳、实验探究、体会参与、练习巩固 五、教学仪器 实验器材 ：木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板 六、教学过程 ①用弹簧秤水平拉木块， 逐渐增大拉力， 静摩擦力有何变化？与弹簧秤拉力读数 有何关系？依据是？ ②观察弹簧秤拉力增大到什么程度木块刚被拉动？（引入 最大静摩擦力 ） ③木块被拉动后匀速运动， 根据初中学过的知识， 这时受到的摩擦力叫滑动摩擦 力，如何读出滑动摩擦力的大小？ ④对比最大静摩擦力与滑动摩擦力的大小有何关系？ ⑤在木块上增加砝码，对最大静摩擦力有没有影响？ 实验后小组讨论，归纳规律，教师引导学生得出 静摩擦力产生的条件 ： a. 互相接触且挤压 b. 接触面粗糙且双方有相对运动 以及静摩擦力大小和最大静摩擦力大小的规律 滑动摩擦力 引入： a. 刚才的实验可观察到滑动摩擦力是一个怎样的力？（引导学生归纳滑 动摩擦力是两个互相接触的物体有相对运动，物体之间存在着的摩擦力） b. 刚才的实验给我们暗示了一个测量滑动摩擦力大小的方法，是什么？ 通过上述实验得出： 1. 静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件 A. 静摩擦力产生条件是粗糙， 有弹力， 有相对运动的趋势。 B. 滑动摩擦 力产生条件是粗糙，有弹力，有相对运动。 2. 静摩擦力和滑动摩擦力的方向 A. 接触面平行，并且跟物体的相对运动趋势方向相反。 B. 与接触面平 行，并且跟物体的相对运动方向相反。 3 ．摩擦力的大小 1．静摩擦力的大小 通过演示实验，用弹簧秤拉木块，从零开始不断增大弹簧秤的拉力 要求学生观察拉力的变化（保持木块的静止） 。引导学生用二力平衡 知识可以得到：小木块受到的静摩擦力也是从零开始不断增大。 继续实验， 要求学生观察木块的运动情况， 可以得到： 物体刚开始运 动时所受到的静摩擦力就是最大静摩擦力。 结论 ：0＜F≤Fm ，Fm 为最大静摩擦力。 2 ．滑动摩擦力的大小 要求学生猜一猜，滑动摩擦力的大小和哪些因素有关？ 学生实验：让学生自己动手拿出尺子夹在书中合上课本，体会用手抽出 尺子时的用力；然后在合上的课本用另外一只手对课本施加一个压力，再一 次体会用手抽出尺子时的用力。 实验结论 :通过其它因素不变情况下只改变压力，得到摩擦力与压力有关。 结论 ：滑动摩擦力的大小跟压力成正比， F＝ μF ， μ是比例常数，没有 N 单位，叫动摩擦因数， μ的大小跟两接触物体的材料及接触面的情况 3 ．滑动摩擦力公式的应用 通过让学生做一些相关练习，巩固学生对滑动摩擦力公式的应用 4 . 课堂小结 摩擦力 静摩擦力 滑动摩擦力 定义 两个只有相对运动趋势，