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中学《教育知识与能力》试题讲练 2017年5月15日 模块一教育基础知识与基本原理 第一章教育(单选) 二节教育学的产生与发展 们TT 第三章教育研究方法(单选) 第四章教育与社会发展(单选或辨析) 第五章教育与人的发展(每年必考) 第六章教育制度 第七章教育目的 第一章教育的产生和发展(单选) n第一节教育的含义 1.下列关于广义的教育,叙述错误的是() ■A.广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育 广义:社会教育、家庭教育与学校教育 ■B.广义的教育可以是自觉的、有组织的、系统的 ■狭义学校教育 nC.广义的教育可以是自发的、无组织的、零散的 教育”起源:孟子《尽心上 nD.广义的教育产生的基本条件是文字的产生、生产力的发展 n第二节教育的构成 2.对狭义的教育的理解,下列观点错误的 nA.小明:狭义的教育,教育对象是青少年儿童 教育者 nB.小刚:有目的地培养人的社会活动都可称为狭义的教育 ■受教育者 nC.小丽:狭义的教育产生的条件是生产力的发展和文字的产 教育影响 D.李明:狭义的教育,教育方式主要是通过受专门训练的教 师进行 第一章教育的产生和发展(单选) 第三节教育的属性 4.(2014年真题)人类的教育活动与动物的教育 活动存在本质的区别,这主要表现为人类的教 社会属性:永恒性(只要有人类,就存在教育)、历 育具有 史性、相对独立性 A.延续性B.模仿性 相对独立性(辨析)相对政治经济制度—不平衡性 历史继承性 C.社会性D.永恒性 教育具有历史继承性,在同样改治经济制度和生·6.教育的本质属性是 产力发展水平的国家会有不同特色的教育 A.有目的地培养人的社会活动 2、教育与社会政治经济制度发展不平衡性,有可能 落后或超前 B.矛盾运动的过程 教育受其他意识形态的影响,如教育观点、教育内容·C.受教育者的社会化过程 D.人的自然发展过程 第一章教育的产生和发展(单选) ■12.生物起源说的代表人物是( 神话起源说(非社会性) ■生物起源说:观点是教育起源于人的本能代表人物 B.孟禄、凯洛夫 利托尔诺、沛西能、桑代克 ■C.康斯坦丁诺夫、米丁斯基 教育史上第一正式提出有关教育起源的学说(非社 ■D.沛西·能、孟禄 会性) ■14.教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都 否定了() 心理起源说:观点是教育起源于人的无意识模仿代 表人物:美国孟禄(非社会性) A.教育的科学属性 劳动起源说:观点是教育起源于劳动代表人物米丁·B.教育的生产属性 斯基凯洛夫 C.教育的社会属性 理论基础:恩格斯《从猿到人.)(社会性) ■D.教育的艺术属性 第一章教育的产生和发展(单选 第五节教育的发展 封建社会 原始社会教育:教育无阶级性、教育与生产劳动相结合 中国宋代教育思想合为四书五经四书一大学、中庸、孟子 论语 古代社会教育:教育有阶级性、等级性,教育组织形式为个 别教学制,学习方式是死记硬背,教育与生产劳动分离 西方教会教育七艺三科:文法修辞辩证法四学:算术几 中国夏:出现学校教育形态 骑士教育 西周:六艺(礼乐射卻书数)学在官府、政教合 近现代社会教育:公立教育堀起,初等义务教育普遍实施 古希腊斯巴达:培养武士 (德国最早),教育世俗化,教育立法,以法制教,教育与 生产劳动结合。(资本主义和社会主义) 雅典:培养和谐发展的人 20世纪以后的教育 古印度宗教教育 教育的终身化、民主化、全民化、多元化、教育技术的现代 埃及文士教育 试题演练 7.下列关于原始社会的教育,叙述错误的是() 9.历史上最早出现学校教育的国家是() A.教育在生产劳动与社会生活中进 B.教育具有公平性、无阶级性 B.伊拉克 C.教育内容简单,方法单 D.无专门的教育人员,有固定的教育场所 D.希腊 8.(2012年真题}学校教育与生产劳动相脱离始于() 31.在不同的社会或同一社会的不同历史时期,教育的性质 A.原始社会 内容等各不相同,我国隋唐时期中央官学的主干是() B.奴隶社会 A.儒家私学 C.封建社会 B.六学二馆 C.四书五经 D.资本主义社会 D.八股文 第二章教育学的产生和发展(单选) 第一节教育学的含义 第二节教育学的产生与发展 ■教育学研究对象:教育现象与教育问题 、萌芽阶段:未形成一门独立学科 独立学科阶段 马克思主义教育 四、近现代教育阶段 第二章教育学的产生和发展(单选) 萌芽阶段:未形成一门独立学科 ■西方 1孔子:启发教学原则不愤不启”一世界上第一个采￥立底:产婆术助产术:西方第一个提出启发 用启发式教学 ■关于“美德是否可教”问题探索 n因材施教原则(朱熹总结,原文:夫子教人各因其·2柏拉图:《理想国》第一个建立高等学府 Academ 学思结合原则;谦虚笃实原则 3亚里士多德:《政治学》 2.《