2012中考英语备考研讨会心得.doc

2012年中考英语备考研讨会学习心得 李俊丽 4月17日，很荣幸能够与各县市英语同仁参加了中考英语备考研讨会。华北油田的张老师为我们关于《英语新课程标准》及中考形势做了分析，并对复习课的教法做了探探性讲解。 首先，张老师对《英语新课程标准》做了分析：教材是网，而无鱼；教学就是教学生然后撒网、捕鱼；评价即收网、验收；学英语追根溯源：做—总结规律—文学记载—学习材料—大纲/目标。学生要在自己讲英语的过程中反复练习，多次运用才能掌握。 明确了《课程标准》的一个中心：综合语言运用能力。五项内容：1.知识；2.技能；3学习策略；4.情感态度；5.文化意识。 初中阶段的学生应学会使用1500—1600个单词和200—300个习惯用语或固定搭配。 在教学中，我们平时过于注重对学生习题的练习和讲解，而忽视学生对英语说的运用，对词汇的积累也不够重视，以后要对学生的阅读和说充分重视起来。 其次，对教学的解读：备课要备学生，备学案，备教法。导练：给学生点题、练导；练习：有活动，进行任务型的操练；辅导：查漏，进行反思。这几方面要整体结合，任何一个环节都不能疏漏。 最后，解读中考 中考英语试卷难易结合，体现梯度，层次清楚。 听力部分，变化不大，在听力第二节中所写即所听，不会有同意或反义的填写。又四篇语段缩成三篇，但问题仍然是十个问题，分值不变。 基础知识题，由简单到难的程度，冠词、介词、连词、代词一般都会考到。被动语态中，一般现在时、一般过去时和一般将来时的被动语态是必考的，其他时态的被动语态只要求理解，不需费力复习。宾语从句、状语从句、定语从句也必会考到的，需要多练习熟练掌握。 完形填空，考察学生的逻辑辨析能力，对语法检测的题几乎没有，主要是针对文章的理解。做题要领：通读全篇，了解大意，上下求索，左顾右盼，回读全文，调整答案。 阅读理解，前两篇对具体信息的考察比较多，第三篇对推理、猜想的较多（议论、说明为主）；任务型阅读，要求阅读详细，表达清晰、完整。 书面表达：内容多是写身边的常见的内容，句子要写正确，确保句子结构的完整性和准确性。 总之，要充分利用课上时间复习，在课上要学生多练多说，真正要学生活动起来，同时要有针对性。 2009南京首届全国中考英语备考技术交流会 参会学习心得 英语教研组：徐阳??????????????? 2009.4这次坟台中心学校组织八人的学习组到南京参加首届全国中考备考技术交流会，规模还是不小的，也可见校领导对今年的中考的重视程度。我作为英语学科的代表参加了这次会议，通过为期一个周的学习，开扩的眼界，增长的见识，收获甚多，感触甚多。在南京我听了多场专家的讲座，但我觉得华师大张远增博士讲的新课程中考分析及启示的那一场，让我大开眼界。他主要从新课程中考分析；新中考的启示；研究中考的策略与方法，从这三个方面对今年的中考作了一个全面的分析，他也许的学理的，所用的到的例子绝大部分是数学方面的。下面根据我的学科特点，简要的把我的所得向家作个汇报:中考复习，应全面的研究，分析前几年的中考试卷，从试卷的立意、试卷的结构到试卷的评价标准都应作个细致的分析。这样教师才能高屋建瓴，再引领学生复习时才能有捷径走。其次应该构建知识模块，也就要把初中知识框架化，因为知识之间是内在联系的，把所学过的知识形成系统，增强学习的主动性、自觉性，减少盲目性．在第一轮复时针对每单元的具体教学内容，我从文化知识方面，让学生找相关短语，句型，等。如：七年级有个单元是School life 我在处理这一课题时，就让学生找相关词语，如：把与学校相关的建筑物名称写出来，把与学校生活相关的动词， 科目，统统写出来，然后，用本单元学到语法知识，再加上人物把整个单元的内容串连起来，这样School life这个知识模块就形成了，学生在查找，摘抄，串连时忙的不亦乐乎，不自觉的这个知识模块的内容可能就记熟了。当然，我们的压力相对就小了许多，学生的时间又还给学生，大家都高兴，何乐而不为呢？除了以上两点以外，我觉得有几个关系也要处理好：①教师、教材与学生的关系——以学生为主．教学是教与学的统一过程，在这个过程中，学生是主体，教师是客体，教材是媒体，教师起着沟通学生与教材的作用．②教师讲与学生练间的关系——以练为主．在复习阶段应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则．③课堂内与课堂外间的关系——以课堂内为主．复习课上教师注意合理安排讲练时间，注重知识的纵横联系，注重教学基本思想的渗透，注重总结出学习的规律性，充分发挥课堂效益，尽量把问题解决在课堂上．课外是课内的继续和深入，课内打基础，