(完整版)高一英语期末考试质量分析.docxVIP

玉龙中学 2016-2017 学年第一学期高一英语 期末考试质量分析 廖 聪 一、关于试卷的分析 1、试题难度 本次期末测试是由铜仁地区教研室统一命题， 为了最大限度地保护大多数学 生学习英语的积极性， 使各种层面的学生均能学有所获， 尤其让中下水平的学生 能提高学英语的兴趣，并尽快找到学英语的感觉，从而真正实现从“要我学”向 “我要学” 转化，本次期末试卷难度严格依照学生实际情况， 把难度值控制在中 等水平。（注 : 本套试卷没有听力题。） 2、答题得失 多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能， 但不少考生对基础知识和基本 技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面： （1）阅读理解 这张试卷的阅读理解难度值适中， 部分题目甚至算得上简单， 失分的主要原 因是考生的阅读量偏低， 对阅读理解 5 种考查能力尚缺乏应有的训练， 尤其是主 旨大意题、推理判断题和作者的意图和态度题等，如题 1、5、12、 14、19、20 等。 （2）语言知识运用 A、完形填空 失分的主要原因是考生捕捉篇章大意的能力较低， 上下文逻辑推理能力不到 位，如题 26、29、40、 41 等。当然，词汇量偏低也是造成失分的重要原因，有 些考生在阅读时对语篇理解感到云里雾里。 B、语篇理解 这道题取材于必修 2 Module3 的原文，对课文内容理解不够、对单词的记忆 模糊、是是而非，构词法能力低下是造成这一大题失分的主要原因，如 46、 48、 52、55、59 等。另外，缺乏语境意识也是这道题失分的重要原因之一，如题 53、 等。 （3）写 作 1 A、短文改错 词汇量偏低、 语法知识混乱是造成这一大题失分的主要原因； 另外，这道题 对于介词的考察多达 6 处，但是本学期的教材对于介词的教学涉及并不多， 这也 是失分的一个要素。 B、书面表达 失分的主要原因是审题不清、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。 二、教学建议 针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题， 对本学科今后的教学提出如下建 议： （1）夯实基础知识，构建知识体系 起始年级夯实语言基础知识尤为重要，特别是对词汇和语法的落实。词汇学习要讲究方法，否则可能掉进“学了就忘，忘了再学，再学了又忘，直到最后失 去信心” 的恶性循环的怪圈， 要在指导学生学习词汇的方法方面下大工夫； 要帮助学生梳理重要语法项目，使之系统化、 “网络化”，否则可能导致不少学生在走语法“迷宫”。 （2）加大语言输入量，多读多听 高考对英语听说读写诸项能力的测试并非均衡对待， 而是按照课程标准的要求，突出对阅读能力的测试。这不仅表现在阅读理解题在试卷中占的比重最大，还表现在阅读能力是决定听力、完形填空（也叫缺词阅读）、书面表达和短文填 词等题型答题效果的最基本的能力。 阅读语篇同时也是巩固词汇和语法， 扩大词汇量和提高语感的最有效途径。 因此，阅读理解能力培养应该坚持不懈。 要特别关注 5 类常考文体，即科普知识类、广告新闻类、社会文化类、说理议论类和人 物传记类。顾全 5 种能力考查，即主旨大意和标题、 细节理解、推理判断、词（句）义猜测、作者的意图和态度等。 对于较难的能力考查， 如标题归纳和推理判断要重点突破。 与阅读一样，听也属于语言信息的输入。听多了，就会习惯成自然，就不会 有“心译”的坏习惯，也就不会有顾此失彼的后果。 但与阅读能力考查有所不同， 2 它主要考查细节理解和简单的推理判断能力。 因此，要求学生平时在听强化试题时要进入竞技状态， 按照“先看后听” 原则，带着问题聆听并捕捉必要的信息 （四要素：时间、地点、人物和事件），适当地笔录，再做简要的加工处理。 （3）强化语言输出，常说常写 说和写是学英语的必不可少的技能，两者相辅相成，说得好一定会写得好。说：要求学生课内积极参与“听说”互动，课外自觉提高朗读甚至背诵经典 的句子或语段。 写：要求学生每周至少完成 1 篇书面表达。 总之，英语作为一门语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要 经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教 学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在老师 和同学的共同努力下， 同学们说英语、 用英语的水平会越来越好， 也希望在以后 的考试中取得更理想的成绩。 3