苏教版二年级上《观察物体》教学设计讲解学习.docVIP

《观察物体》教学设计 青湖泉沟小学 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第94页 教学目标 1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4．培养学生的合作意识。 教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。 教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教具、学具准备：课件、实物投影、9袋各种不同的玩具、图形卡片。课前准备，四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号，发给小组长一组熊猫图片。 教学过程 　一、游戏：猜一猜 1.师：猜一猜这是什么？ 2.公布结果。问：为什么大家都没有猜对呢？ 3.《盲人摸象》的动画片，边看边想，有什么启发？ 学生交流自己的想法。 教师小结：对，我们在观察物体的时候，千万不能象盲人一样，只看到一部分就作出判断，得出结论。今天我们就来学习《观察物体》。 （板书课题：观察物体） 二、观察照片，激活经验。 1.观察教室照片。 （1）谈话引入，观察照片。 小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。 （2）拍的是同一个教室（板书：相同的物体） 为什么拍出来的样子会不一样呢？（板书：不同的样子） （启发学生想象拍摄者的位置。） （3）下面的两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？ （4）得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。 2.“想想做做”第1题。 下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？ 你是根据什么做出判断的？ 3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体。 三、观察实物，亲身体验。 　　师：请把小熊放在桌子中间，熊的脸对着 1号座位的同学。 （学生分前、后、左、右四个方位坐好） 　　师：你坐在这个位置，请问看到的小熊是什么样子的？ 　　生1：我看到了熊的正面 　　生2：我看到了熊的膀子和身子 　　生3：我看到了熊的后面 　　师：咱们换个位置观察一下好吗？请1号座位的同学到2号座位，2号座位的同学到3号座位，依次换位。 　　你现在看到的小熊又是什么样子的？（学生纷纷发言）。 　　师：我们继续换位置观察，2号座位的同学到3号座位，3号座位的同学到4号座位，……你在这个位置上看到的小熊又是什么样子的？小组内相互说一说。 　　（小组内交流完毕后，学生再次换位置观察并交流。最后让学生回到原位。） 　　师：刚才我们在不同的位置对小熊进行了观察，下面老师就来考考你。几号座位的同学看到的小熊是这个样子的？请站起来。 　　教师边说边出示： 　　师：××同学，你为什么站起来？ 　　生：因为我在我这个位置上看到了熊的膀子和身子，而图片上画的也是这个样子。 　　师：答得真好。大家刚才都换位置观察了，请想一想，是不是这样？ 　　生：（齐答）是。 出示： 　　（做法同上） 　　继续出示： 　　师：几号座位的同学看到的小熊是这个样子的？ 　　（2号座位和4号座位的同学都站了起来。） 　　师：他们都站对了吗？ （立即有几个学生坐下） 　　师：你们几位同学为什么又坐下了？ 　　生1：我看到的小熊膀子在左边，而图片上是在左边。 　　生2：我看到的小熊膀子在右边，而图片上是在左边。 　　生3重复生2的说法。 　　师：你们观察得真仔细。 （此时判错了的学生相继坐下） 　　出示： 　　（让学生辨认，做法同上。） 　　师：通过从不同位置对小熊的观察，你发现了一个什么问题？ 　　。。。。。。 　　（师生共同肯定：站的位置不同，看到的小熊的样子是不同的。） 四、应用拓展 （一）练习 1.课本94页小猴题 2.“想想做做”第2题。 右边的图分别是谁看到的？连一连。 学生在书上完成，指名反馈，集体校对。 （二）猜猜猜 （三）图片欣赏 五、全课总结 今天我们学习了什么？你懂得了什么？（板书：不同的角度） 教师小结：同一个物体，从不同的角度去观察，看到的是不一样的。我们今后在观察物体时要注意从不同位置去观察，在思考问题时也要学会从不同的角度去思考，这样得出的结论才会更加全面、更加准确。 早会的目的及意义 　　早会：在每个工作日内，开始正常工作之前的简短会议。 　　早会目的及意义： 　　一年之季在于春，一日之季在于晨。早会集全日的管理于20分钟之内，全方位地对每个人、每件事进行清理和控制，达到改善员工精神面貌，创建组织学习文化,建立相互检查、监督考核机制，聚焦企业品牌文化引导企业行为, 提高核心竞争力。 　　早会模式具有以下优点： 　　一、