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《千篇一律与千变万化》说课稿 尊敬的各位评委老师：你们好！我今天的说课题目是《千篇一律与千变万化》。 下面我将从四个方面说这堂课的设计： 一、 说教材。? ? 根据2013年《考纲》中“贴近学生生活，让学生有话可说”的要求，我选择了发生在我们身边的事情，更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。我选择了一则新闻材料：“草根”上春晚和饿死的“宅男”两则材料。写真话，抒真情，让学生对现在的生活现状有进一步的了解。对于这种社会现象，仁者见仁，智者见智。因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，那么同学们在写作文时也不必要刻意地捏造事实，只要从生活中提取，用朴实的语言表达即可。给同学们的事例要细化，细节给人的印象是最深刻的。而且，给学生的事例最好能打动学生的内心，要知道，感情不是作者用来喊而是读者用来听的，它是作者发自内心的感情流露，而读者也自然能从中意会。所以，文章中蕴含的情感和读者的感受达成默契是至关重要的。 本节课的训练重点就是让学生学会多角度运用素材，从身边的事情中发现生活的真谛。 二、 说教法。? ? 根据2013年《考纲》中对于作文评定等级的要求，“文体特征明显，可视为符合文体要求；首尾呼应，文脉畅通，段落划分恰当，衔接紧凑，过渡自然，可视为结构严谨；用词准确，句与句之间衔接自然，句式选择恰当，可视为语言流畅；书写规范，可视为字迹工整。”可见字顺文从是对学生写作的首要要求。激发学生的写作热情，从而让学生说出自己的心里话，表达自己的真性情就成了这节课的主要目标。 1、对话法：为了了解学生对于这两则材料有什么感受，具体情况了解多少，仅仅是知道“西单女孩”、“草根”这些词语，还是对于这些词的具体内涵都有所了解，我在课前和一部分学生进行了交流，学生大部分专注于一套一套试题的研究，而对于自己的身边时了解很少，本来来应该是“家事国事天下事事事关心”，但是学生现在几乎是“两耳不闻窗外事”，一方面我觉得语文老师对于理科生有必要进行这方面事件的补充，另一方面，学生不关注身边事的现状，也使学生的作文写作和老师的作文教学很被动。所以，谈话的目的一方面是了解学生情况，另一方面是引导学生关注身边事，思考身边事。 2、 分组讨论法。在对材料进行必要的点拨和补充之后，因为有刚才谈话的基础，所以我设置了课堂讨论的这个环节，让学生能够通过听取别人的意见来充实自己的观点。有的学生是初次接触材料，而有的同学可能对材料很熟悉，所以已经有自己对于时间比较成熟的思考，同学们经过讨论，有的学生从正面肯定了“西单女孩”、“旭日阳刚”等“草根”的奋斗史，从而得出“微笑面对生活”、“自立、自强”等观点；有的学生着眼于“马梅”等专家的言论，从而得出“春晚的舞台并非明星大腕的专利”等结论；还有的学生因为缺乏一定的思考能力和分析能力，对于这一则材料并不能阐述自己明确的观点，表述比较混乱，观点明显偏颇。通过讨论，学生们交换了自己的思想，表述了自己的观点，可以丰富自己的思维，听取别人的意见，达到了比较好的效果。另外一则材料“饿死的‘宅男’。一个典型的个人及社会悲剧”，这一则材料的分析方法和第一则材料相同的，学生的讨论也给同学和老师带来了同样的启示。这一个环节的设置，我自己认为还是有必要的。 3、实践法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，使其茅塞顿开。比如学生在讨论“草根”是否应该登上春晚舞台这一问题上，有一个学生很支持马梅的观点，但事实上，马梅的观点仅仅代表了一部分专家学者的态度，并不符合社会的思想潮流。所以，对于学生的这种认识，老师有必要对其进行纠正和解释，让学生的较偏激的思维回到社会有正能量的思考中来。学生的这个年龄段，恰好是处于对于很多社会事实很敏感，有自己的看法和观点的时候，但是由于涉世未深，经历的事情比较少，很多观点都没有一个较完整，正确的态度，所以在学生讨论的过程中，适当的指点和引导就显得很必要。我们在和学生交流的过程也是教会学生较全面的分析问题的方法。 三、 说学法。 根据2013年《考纲》中“透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用”的要求，为了让学生能够透过表面现象，分析事物的本质，我采取了以下几种学习方法。 1、讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。3、学生修改法。个人自改后，分小组互改。小组改是进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。4、集体改。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。四、 说教学过程。 1、与学