线段、射线和直线教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《线段、直线、射线》教案 执教者：龙溪小学 李武丹 教学内容： 小学数学西师版四年级上册《线段、直线、射线》第61~63页 知识和技能目标： 1、联系生活实际，认识线段、直线、射线。 2、能正确区分线段、直线、射线，掌握它们的联系和区别。 3、会用作图工具画出射线、直线和线段。 过程与方法目标： 通过学生观察、讨论、操作等认识线段、直线、射线并发现生活中的线段、射线。 情感、态度与价值观目标： 1、通过操作活动培养学生的动手能力，以及良好的空间观念。 2、向学生渗透事物之间相互联系，发展变化的观点。 教学重点： 认识线段、直线、射线，掌握三者的联系和区别。 教学难点： 掌握线段、直线、射线三者的联系和区别。 教具准备： 课件、硬纸条、米尺 学具准备： 直尺、题卡 教学时数： 1课时 教学过程： 学生观看视频，教师谈话引入新课 师：同学们都看过《西游记》吧！还记得齐天大圣孙悟空手里那根金箍棒吗？它能小成一根针藏在他的耳朵里，也能无限的变长，上天入地，可神奇啦!今天老师也给大家请来了几位朋友，它们有的也有这样的本领，同学们想认识它们吗？（想）让学生充满好奇感进入新课。 师生共同探究新知 1、认识线段 教师首先课件出示一张课桌的实物图，由量课桌边的长度，从一端到另一端抽象出线段，教师适时贴出线段的模型图，并直接告知这是线段，小圆点叫做端点。 学生描述线段的样子 指名学生回答，教师板书：直直的，有两个端点。 师：线段这个朋友一直都在我们的身边，你还能从其他地方找到它吗？ 学生观察思考后说出生活中的线段：黑板的边、课桌边、窗户边框等（要求学生用手指指出端点的位置）。 进一步引导观察得出：线段的长度是有限的，是可以度量的。（引导学生理解“有限”的意思。） 让学生亲自动手量出线段的长度并画线段。教师强调：要画直，两端点上小圆点，画好后，同桌互看互评，教师再在黑板上示范画线段随后课件展示不同角度的线段让学生感知可以画不同角度的线段。 结合课件演示。认识到在两点之间可以画出很多条线，感知线段最短，线段的长度就是这两点间的距离。 2、认识射线 师：线段的两个端点把它的长度固定了，所以线段就不能自由变长，变短了。不过线段的两个小圆点也有贪玩的时候，大家看……（教师出示射线的模型图）这根线段的一个小圆点就不知道跑到哪儿贪玩去了。 引导学生猜想只有一个端点后，这条线会发生怎样的变化呢？ （会向没有端点的一端无限延长）教师课件演示并让学生用手势加强感知。 这样的一条线还能叫线段吗？我们跟它另外取一个名字吧！（射线） 引导学生说一说射线的特征。（与线段对比） 教师板书：直的，只有一个端点，长度无限，不能度量。 动手画射线。 思考：射线无限长，我们可以把它画在纸上吗？该怎样画呢？ 学生尝试画射线，教师示范画并强调只有一端打上小圆点。（课件展示可以从不同角度画） 师：生活中我们可以找到射线这位朋友吗？请你找一找，说一说。 学生思考后回答：激光笔、电筒光、探照灯光、射箭、打枪等。对于学生的回答要给予客观、准确的反馈，并及时鼓励。 3、认识直线 师：同学们，你们喜欢玩吗？（喜欢）射线上剩下的那个小圆点也给大家一样贪玩，呆不住也跑开了，现在大家看只剩下这样的一条线（出示直线模型图）。 你能描述一下这根线的样子吗？（直的，没有端点） 看来它也不能叫射线了，取个名字吧？（直线） 不过没有了端点，直线现在可高兴了，你们知道为什么吗？ 结合学生的手势引导学生想象：直线会向两端无限延长，可以像金箍棒一样，想长就长，想短就短，是多么自由，多么开心啊！（对比射线得出直线的其他特征，教师板书：长度无限长，不能度量） 学生练习： 画一条直线、多一点可以画多少条直线、过两点可以画多少条直线。 三、小结：线段、射线、直线的相同点和不同点。 四、巩固新知，加深理解（幻灯片出示） 1、判断哪些是线段，哪些是直线，哪些是射线？(演示幻灯片7) 2、判断。(演示幻灯片8) （1）一条直线长8cm。 （ ） （2）射线只有一个端点。 （ ） 直线比射线长。 （ ） 线段是直线的一部分。 （ ）