小学三年级语文人教版上册第三组夜书所见《朗读技巧之停顿》反思.docxVIP

微反思 这次微课录制结束后，我通过作业平台共享给班级学生。 在今天早上的朗读检验中，我发现学生可以在需要停顿之处做出或长或短的停顿，这让我很欣慰，说明我的教学目标达成。孩子们知道了朗读中不能一气呵成，而要有停歇。但是也出现了问题：不该停的地方乱停，造成了语义的支离破碎。针对这个问题，我觉得有必要做一个连接的朗读指导，停顿和连接的有效结合缺一不可。 像停顿连接的朗读指导，在课上去讲解会冲击课文的教学时间，加之朗读技巧的内容零星点点，用一节完整的课无法去实现。微课这种随时随地地新型方式正好可以解决我的难题。 朗读在小学语文过程中十分关键，而针对朗读的指导也多是流于形式或者不能深入其中。这不是我们老师不愿意教，而是局限于我们本身的朗读指导欠缺专业。课本中几乎每个单元都会做出朗读的安排和要求，但是究竟如何读好，这是一门大学问。为此，我去买了专业书籍和网上学习资料，也请教了电视台最主持人的嫂子，才发觉原来朗读里的学问真不少，原来我可以学习的地方太多。急需充电是我目前的首要任务，因此对微课和朗读的学习我会一直落实。朗读确实有技巧可以掌握，而孩子们现在年龄尚小，如何有效又简单通俗地达成教学目标，我思考了很久。微课这种短小精湛的形式可以将朗读中的小技巧逐一渗透，一点点地指导，随堂就做出一些练习，孩子们在很零碎的知识点中逐步走进朗读的大门。与微课配套的，我还开展了每日美文活动，将录音笔漂流，每天根据微课里的指导做出朗读实操，并录入录音笔。次日我会通过我的公众号发送给班级的所有成员和家长。这是一种宝贵的语音相册，更是孩子们从零开始的朗读成长过程。 微课虽然形式“微”，但良好的微课一定是井然有序的。每节微课传达的内容不多，但是如何让其最大限度地发挥作用，需要我们从教者用心去设计。我会在之后的教学过程中将课堂里难以实现的教学任务通过这种碎片化的学习指导方式传达给学生，实现和学生的多重互动。