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从日常教学及应试技巧两方面 谈谈高中英语听力教学 囊买下 sucaitian×acom 我的迷惑 听力到底重要不重要? /高中的英语教学中,我们 为何没有重视听力的强化 训练和指导? 原因 方面,听力对英语知识的要求 相对简单,如果有一定的英语基 础就可以应付。 另一方面,受学校的师资力量、 课时安排和硬件设施的制约,无 法开出专门的听力课。 听力的日常教学 ■我们在日常的教学中发现,有很 多学生存在语言知识不足和文化 背景知识不足,以及心理不稳定 的听力障碍。 1、语言知识不足主要指语音知识不扎实,语法不 扎实和词汇量不足三方面的问题。 由于各地英语教学水平差异,有的同学单词发音 不准,或对口语中常见的发音习惯如同化、连读 、强弱读、省略、失去爆破以及语调的变化等不 熟,当然就很难听懂外藉人士朗读的对话。如果 语法知识缺乏,即使把每个单词都听清,也会因 为搞不懂语法联系、分不清主从句而难以理解整 个句子的含义。词汇量的大小与听力能力的高低 联系密切,词汇贫乏,反应慢,跟不上语速,无 疑会错过关键信息,从而影响理解和做题。 2、文化背景知识缺乏影响听力水平。 我们都知道有很多听力材料涉及了英美 国家的生活习惯,文化背景,风土人情, 历史地理等。对此不熟悉的学生就会感 觉茫然,听完对话或独白后掌握不了要 点和大意。总之,背景知识狭隘十分影 响听力成绩的提高。 3、心理