数学复习课设计案例解答.pdfVIP

“先学后教全程评价 合理引导 及时巩固”数学复习教学模式 吴增生 一、教学内容简介（“一元二次方程”复习） 1、内容分析 一元二次方程是初中阶段学习的最后一类方程，是在学习了平方根、整式的 因式分解、一元一次方程的基础上进行的学习内容，，其同解原理有：（1）方程 x a2 （ ）与x  a等价；（2）方程(xa)(xb)0等价于 或 a0 xa0 xb0。解一元二次方程需要同时用到等式的基本性质（方程两边都加上同一 各个数或等式，等式仍然成立；等式的两边都乘以同一个不为0 的数或整式，等 式仍然成立）和上述两个基本原理。 另一方面，方程是刻画数量关系的典型模型，一元二次方程式是最基本的代 数方程之一，它在今后的二次函数研究、解析几何中的圆锥曲线研究、二阶微分 方程的学习（微分方程的特征方程）中有基础性作用；同时它是刻画面积、距离 等量度属性和生活中两个线性变量乘积关系的重要数学模型，在数学领域以及生 活领域有着广泛的应用。 2、学情分析 学生经历了一元一次方程、二元一次方程组、可化为一元一次方程的分式方 程的解法和应用的学习，也经历了一元二次方程的解法和应用的学习，具有方程 解法和应用的初步经验，但对于以原二次方程模型和解法的认识是初步的，没有 形成系统的知识结构。 3、复习重、难点 重点是从数到形两个方面理解一元二次方程的本质，通过一元二次方程的实 际应用加深对方程建模的体验；难点是从一元二次方程的代数结构及其几何意义 的角度对其应用进行合理归类和总结。 4、学习目标 （1）以实际问题为背景线索，能独立回顾一元二次方程的相关知识，并能进 行初步的知识组织，通过相互交流建立一元二次方程的相关知识结构； （2）会根据一元二次方程的特点选择合理的方法解一元二次方程；会用判别 式判断一元二次方程根的情况，会用根与系数的关系检验解方程结果的正确性； 会根据实际问题建立一元二次方程模型并通过解方程解决问题；初步学会从一元 二次方程的本质（代数结构和几何意义解释）出发对一元二次方程的应用进行归 类。 （3）通过实际问题的解决，体会方程模型是描述实际问题中数量关系的重要 模型，感受数学来源于生活、应用于生活。 二、教学设计思路 第一课时 激发动机，明确任务，自主复习 一元二次方程复习学案 在本课时中，教师为学生创设知识回顾和组织的线索，使学生明确自主回顾 和重组知识结构以及进行知识运用的学习任务，这些都以学案的形式发给学生。 一元二次方程是刻画现时问题的重要模型，请大家从简单的面积问题开始： 引例：矩形的周长为14，面积为10，求这个矩形的边长。 （1）你所设的未知数是_______，列出的方程为___________________。 （2）使用尽可能多的方法解出你所列的方程。 （3）怎样检验你所得到的解正确与否？ （4）试写出这个问题的求解过程。 （5）若周长不变，面积为15，求这个矩形的边长。 （6）若举行的周长为14，猜想：这个矩形的最大面积是多少？ 总结：由上述问题的解决过程能想到一元二次方程的哪些知识和方法？试用 适当的方法写出来。 基础训练： 1、一元二次方程x 162 的解是________。 2 2、方程4x(x3)2x 的一般式是________，一次项系数是__________， 常数项是________，方程的根是__________ 2 3、箬关于x 的一元二次方程kx (k3)xk 0的一个根是﹣2，则另一个 根是_________. 4、若关于 x 的一元二次方程 2 有两个不相等的实数根，则 k kx 2x10 的取值范围是（ ） （A） ＞1k （B）k＞﹣1且k≠0