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实现“核心素养
导航、整体设计定位、数学史料融合”的三位一体的教学设计策略
整体设计使学生经历“探椭圆历史之旅——研椭圆定义之
理——推椭圆方程之道一一究椭圆生成之变一一赏椭圆曲线之用”的完整
过程
探究展示过程贯穿于课前、课中、
课后”的研究性学习方式进行
椭圆曲线起源
椭圆定义探究
椭圆方程推
椭圆生成方式
椭圆曲线应用
梅内克缪斯时期
用垂直于圆锥母线的平面截顶角分别为直角、钝角、锐角的(正
圆锥,得到直角圆锥曲线,钝角圆锥曲线,锐角圆锥曲线,统一命
名为圆锥曲线
梅内克缪斯(公元前375年
元前325年,古希片数学家
用一个不过圆锥顶点的平面沿不同方向截同一个圆锥
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圆能曲线论
椭圆上的点到两个定点的
即文和为常
旦德林双球
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