初中物理实验教学讲解.ppt

物理教学中的 实验教学技能 贵阳市教科所赵兵 2010.11.25西北师大  从《课程标准》看生活与物理 前言:∴因此,物理课程的构建应注重让学生经历从自 然到物理、从生活到物理的认识过程 课程价值:通过从自然、生活到物理的认识过程,激发学 生的求知欲 课程理念:从生活走向物理,从物理走向社会 实施建议:重视学生的生活经验,不过分强调学科的体系 和知识的严密性  从《课程标准》看科学探究 科学教育作为教育的一个重要方面,除了科学知识的传授 和技能的训练外,更应重视对学生创新意识和科学探究能 力的培养,对学生终身学习兴趣和科学精神的培养。 物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认 识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础;物理学 理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括 课程理念(四)注重科学探究,提倡学习方式多样化 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究 过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新 意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式,提倡多样化的教学方 式,鼓励将信息技术渗透于物理教学之中  课程目标 知识与技能 (5)具有初步的实验操作技能,会使用简单的实验仪器和测量工具 能测量一些基本的物理量 (6)会记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报 告,会用科学术语、简单图表等描述实验结果 过程与方法 1)经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察物理现象的主要特征 有初步的观察能力 (2)能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出 问题的能力。 (3)通过参与科学探究活动,学习拟订简单的科学探究计划和实验方案, 能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 (4)通过参与科学探究活动,初步认识科学研究方法的重要性,学习信 息处理方法,有对信息的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能  情感态度价值观 2)具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生 活中的物理学道理,勇于探究日常用品或新器件中的物 理学原理,有将科学技术应用于日常生活、社会实践的 意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活 动 (3)在解决问题的过程中,有克服困难的信心和决心,能 体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦 (4)养成实事求是、尊重自然规律的科学态度,不迷信权 威,具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。  内容标准之“科学探究“ 科学只一乐」 斜三人们不仅为后人下了如的言短,而且面的了科学的究方油, 科学探究的形式是多种多样的, 其要素有:提出问题、猜想与假 设、制定计划与设计实验、进行 实验与收集证据、分析与论证 评估、交流与合作。在学生的科 童点烯刀学家的研究法,在斜华空中,女家学命同,平命清 学探究中,其探究过程可以涉及 金借,学企,压由争金车互台作, 所有的要素,也可以只涉及部分 要素。科学探究渗透在教材和教 学过程的不同部分 三还且A的e腰上13  使物理课堂充满生活的灵气 教师应是生活的热爱者和细心的观察 者 热爱生活才会去品味生活、观察生活,才会 储存丰富的教学素材,从而才能真正给学生以强 感渠 无论城市还是农村,生活中都无处不蕴含着 物理学。 《在课程标准》的内容标准一科学内容(三级主题) 中大量的内容都是与生活世界相联系  关于教师的演示技能 演示实验的作用 在课堂导入中 1.创设物理情境——展现生活中的物理,体 现从生活走向物理的教学理念(串、并联) 2激发学习兴趣——建立教师与学生之间的 心灵桥梁 E:教学实录付维玲2010年4月14日星期三14 时29分25秒Wm  在新谍教学过程中 1.建立概念,狸解概念(力的概念建立) 2探索规律,验证规律(流速与压强) 3.突破难点,建构知识(光的反射规律) 4.示范操作,培养技能(电路连接)  没计演示实验的原 科学性原则(如测玻璃瓶中空气质量、水瓶电流强度) 简单可靠的原则(如:yq光的折射引入) 直观明显的原则(如:光的折射规律Lh) 趣味性原则(如:光的反射w) 启发性原则(如:y的覆杯实验,阴阳壶)