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中学班主任工作原理与技能  内容提要 、班级、班主任、班集体 二、组建班集体的技能(上)□ 组建班集体的技能(下)□ 四、组织指导课外活动与社会实践活动的技能 五、对学生进行日常行为规范教育的技能D  六、了解和教育学生的技能 七、对不同类别学生的教育技能 八、学生操行评定的技能 九、形成学生教育合力的技能p 十、对班级进行学习指导的技能  一、级、號任、號体  (一)班级 ■班级是学校根据管理的需要把年龄相近、文 化程度大体相同的学生分割成一个个小范围 的聚合体,是学校教育教学的基层单位 16、17世纪班级教育产生于欧洲 ■1862年我国“京师同文馆”首次采用编班分 级授课。  (二)班主任 ■班主任是近现代学校教育中随着班级授课制 的出现而产生和设置的一种工作岗位。由专 门的教师担任 ■班主任是班级的组织者、领导者和教育者  学校教育领导指令 教务处 总务处 中团政学少 教年{其校医其 作 研级 办务 用 会处会队 组组织厂室室 纽带作用 第一、二课堂 …班主任 眢理 教育学生 桥梁作用 桥梁作用 「教育目标 班主任作用示意图  (三)班集体 含义:班集体是班级群体发展到高级阶段的表现 形式。 2.班集体的基本特征 (1)有共同的奋斗目标和为实现该目标而进行的共 同活动 (2)有健全的组织机构和领导核心 (3)有良好班风、人际关系和丰富多采的课外活动 ■(4)有严格的组织纪律、统一的道德规范和公正的 集体舆论 ■(5)成员并非自愿组合而是学校根据管理的需要编 排的。  二、组建班集体的技能(上)  (一)组建班集体的原则 1.各种教育影响的一致性原贝 2.共同活动的丰富性原则 3.学生组织的主体性原则 4.人际关系协调性原则 5.集体的传统性原则 6.班集体建设与个性发展的统 性原则 7.集体主义方向性原则