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鉴别信息真伪 第一课时 一、 导入 ： 通过阅读新闻资料，体会生活中辨别信息真伪的重要性。通过了解辨别信息真伪的途径和方法，学会如何辨别信息的真伪。在此基础上，通过实践提升辨别信息真伪的能力。 启示 虚假消息随处可见，若不加以鉴别地信以为真，很可能会造成不必要的损失。网络往往是虚假消息的集散地，上网的过程应随时提高警觉。 知识准备 内容科学性查实 仔细查看收到的信息是否包含专业术语、技术术语、历史事实等较专业的内容，并核查这些内容在被使用或引用的过程中是否正确。一条可靠的、正确的信息，其专业性方面的内容是准确无误的。较为简便的核查方法是上网搜寻核实，或通过微博“谣言粉碎机”来获得帮助。 资质文件查实 资质文件，是指某企业及民间团体从事相关活动的必要的证明文件。一般而言，某消息为了证明其可信度，会把它能提供的证明材料尽可能详尽地展示出来。若一则信息本应包含资质文件内容实际却未包含，此信息的可信度基本为零；若包含资质文件，则应对资质文件涉及的内容逐一核对。 联络信息查实 查看收集到的信息是否包含诸如电话、传真、地址等 内容，若一则信息需要进行联系，却只有QQ、MSN等信息，未提供正规的联络方法——电话、网址、E-mail等，那 么此信息的可信度是较低的。。 四、 实地调查 如果收集到的信息包含地址内容，如信息中强调他们最先进的过程机械设备，产品有质量保证，在某地有若干面积的厂房，那么为了避免经济损失，可以实地探访信息中注明的地址是否真实。真实性包括：信息中注明的地址是否存在；该地址实际用途和信息中标注的是否一致等。 相关信息查实 旁敲侧击、多方考证是一种验证信息真伪的有效途径。 信息发布源头追寻 如果收集到的信息是突发的爆料，那么应该首先查看发出此信息的源头，如果是实名爆料，则可信度较高，因为可以验证；无实名爆料的信息则可以关键词搜索，查看发布源头的级别确定其可信度。 逻辑推理 从逻辑上进行推理，也是一条很重要的辨别信息真伪的途径。一般推理离不开论点、论据、论证三个元素，当收集到某个信息之后，可以推敲一下信息中显示的论据是否能够证明论点，论据是否正确，论证过程是否符合逻辑。常见的推理法有因果、假设、归纳、类比、三段论等。 常识、常理判断 很多信息可以从常理上对其进行真伪判断。 经验积累 第二课时 行动体验 火眼金睛辨真伪 目标任务： 通过“火眼金睛辨真伪”这一活动，促使参与者学会当机立断，迅速选择恰当的方法鉴别信息真伪。 方案设计 宣布任务 以实际参加活动的人数为基础进行分组（4至6个小组为宜），认真分析提供的资料，确定可进行鉴别的环节有哪些，并提供鉴别方法。 待鉴别资料： 1、某天，某商场进行酬宾抽奖活动，小王便去该商场购物，小王回到家后收到一条中奖信息（号码是16113815839227），称他是该商场今日第1000位购物者，获得商场头奖——价值12万元的轿车一部，请他在翌日18时前缴纳2800元费用缴纳账号是光大银行622661085412XXXX,一切手续办妥后，方可领奖。信息中称若有疑问可与该商场服务专员联系，联系电XX。小王去过该商场购物，知道头奖确实是轿车。 若你遇到此情况，会如何抉择？ 2、小李准备将自家的住房出租，但担心将房子出租给坏人。现有一男子欲租住此房屋，小李询问下得知以下信息：其姓名为王震传，四川口音，目测年龄20—25岁，身份证号码为22022019821124XXXX。 小李可以从哪些方面判断此人信息是否正确？小李 需要补充询问哪些信息以进一步鉴别该男子提供信息的真伪？ 宣布规则： 将全体参与者进行分组，各组分别完成任务。 分点罗列哪些环节可以进行验证，列出验证方法，制作展示卡，限时15分钟。 各组代表张贴展示卡分点介绍讨论结果，每组限时3分钟。 行动准备： 准备好待鉴别资料。 每组领取展示卡，彩笔。 进一步明确任务要求。 提醒参与者注意时间分配。 体验反馈： 本次活动中，你担任了哪项或那些具体任务？表现如何？ 通过这次活动，你掌握了哪些基本的鉴别信息真伪的方法？ 教后记： 2019年春季开学安全教育第一课 教学目标: 　　1、了解校园安全隐患。 　　2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。 　　3、进行预防灾害，预防突发事情的教育。 　　教学重点: 　　掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。教学过程: 教学过程: 　　一、导入: 　　同学们，新的学期开始了，我们又相聚在一齐，老师十分高兴。相信大家在假期里过得十分愉快。此刻开学了，老师想要讲的是一个永恒的话题是“安全”。新的学期，安全将时时伴随在我们的学习和生活中。 　　请同学们说一说我们身边又有哪些安全隐患呢 　　(师生讨论师总结) 　　二、校园的安全隐患: 　　(