杨氏之子教学设计_教案教学设计.pdfVIP

杨氏之子教学设计 本文是关于杨氏之子教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 学习目标： 1、通过课前预习，会写 6 个生字，会认 3 个生字。 2、朗读课文，有节奏地朗读课文，读出杨氏之子的聪慧。 3、能说出课文的意思，体会故事中孩子应对语言的巧妙，产生学习古文的 兴趣。 评价设计： 1、目标 1 通过课前预习、课上检查了解学生对生字的掌握情况，全班 100% 的学生完成。 2、目标 2 通过多种方式的朗读、教师点拨、读悟结合、课堂观察检查学生 的读书情况，使全班 100%的学生能够熟读， 85%以上的同学达到有感情的朗读。 3、目标 3 通过教师点拨、师生交流、课堂观察的方式检查学生对文章内容 的理解，至于产生学习古文的兴趣，要通过课下的阅读课等兰检测。 教学重点 1．能理解课文意思，做到感情朗读。 2 ．能在生活中运用精妙语言。 教学难点体会语言的巧妙性。 教学准备：多媒体课件 过程预设： 一、谈话导入 同学们，今天有这么多的老师来和我们一起上课， 你们高兴吗？是的， 怪不 得古人云：有朋自远方来，不亦乐乎？孔子曰：三人行，必有我师焉。今天我们 这么多人一起学习，你一定会学到许多有用的知识的。 刚才我们的交流中， 这两句话是与我们平时的表达方式不一样的。 （多媒体 出示两句话、齐读）像这样的语言，我们知道是古人的表达方法，所以我们把它 叫做古文，也叫文言文。 （板书文言文）它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨 大财富。南北朝时期刘义庆的《世说新语》就是非常著名的一部文言文著作。今 天我们就来学习其中的一篇《杨氏之子》（板书课题）齐读 二、读课文，初识文言文味道 先来看看这个故事吧（多媒体出示白话文杨氏之子） 古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他 父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平 指着杨梅让杨家孩子看，说： “这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说： “从 来没有听说孔雀是您家的家禽。” 这是我们平时的说话方式， 是现代文， 我们也叫他白话文。 这个故事到了刘 义庆的笔下，就变成了（多媒体出示文言文杨氏之子） 梁国杨氏之子九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰： “此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家 禽。” 你觉得相对于白话文而言，文言文有什么特点？ 2、解释课题 听了这个故事的两个版本， 我想你应该知道题目是什么意思了吧， 谁来说说？ （姓杨人家的儿子） 课文中的小孩姓杨是杨氏之子，你姓什么？在古代你就是—— 3、初学课文 朱熹说过“：读书有三到：谓心到，眼到，口到。这也是读古文的诀窍，让 我们用心地读这篇文章，注意读准字音，难读的句子多读几遍。 同学们都读得很认真， 课文中的字音都读准了吗？老师来检查一下。 （课件 出示） 字音都读准了，课文肯定能读得更棒，是不是？（指名读后，正音） 听大家读得那么起劲，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事 , 一卷在手，书声朗朗。 听我读，想一想古文的朗读特别要注意什么？（师范读）提示：停顿的地方 可以把音拖得长一点； 大家试着读一读吧，当然还可以读给你的同桌听。 （多媒体出示文章）停顿 的地方可以把音拖得长一点；谁来读给大家听？重点指导 : 指名多人练习。来， 想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。 三、熟