小学生数学学业多元评价课题研究实验方案.pdfVIP

小学数学计算品质的培养专题研究实验方案 临港镇乐河小学 吴银华 一、问题的提出 1、整理教师在计算教学方面的困惑：学生口算较快，但笔算却容易出错；解决 问题过程中能列对算式， 但总有部分学生算不对得数； 简便运算虽然好算， 但学 生感觉很难学； 估算教学怎么教； 算法与算理哪个重要； 怎样提高学生计算正确 率；学生计算总是粗心怎么办； 中高年级连基本的口算能力不具备， 该如何进行 计算辅导； 每节计算课都要体现算法多样化吗； 计算练习是不是越多越好； 越到 高年级学生计算能力越差等。 2 、分析学生计算作业及测试的样本数据：口算正确率高达 95%以上，笔算正确 率约 85%~90%，四则混合运算正确率 85%左右；能正确运用运算律进行简算的学 生约 50%~55%（部分学生滥用运算律）；能思考有效地估算策略约 25%~30%。 3、我们的思考：数的计算是小学数学学习的重要内容之一，涉及数的概念、运 算意义、运算法则、运算性质、运算律等多方面的知识， 是整个数学教学的基础， 历来为小数数学教育所重视。 长期以来，我们的计算教学过于注重计算速度的要 求，偏重常规计算的训练， 而忽视了计算能力的培养， 学生虽然有较快的口算速 度，但其它计算却变得不聪明， 遇到可以简算的题目， 多数学生仍机械地依常规 步骤去算，直接影响计算效率。 作为教师也常常为学生经常出现计算错误而伤脑 筋，而为了改变这一状况，老师们通常采用的补救办法是做大量的重复性练习， 其实这样做的确能收到一些效果， 但时间一长， 也会使学生产生厌烦情绪， 数学 兴趣反而下降。所以我们应该反思一直以来“重技能、轻能力”的倾向，计算教 学作为数学课程的一个内容， 不应只满足学生会算、 算得快， 更重要的是使学生 学会思考，能够根据算式的特点寻求合理简捷的运算途径， 从而发展学生思维能 力。 鉴于以上情形， 本学期我们学校教务处特拟定 “学生计算品质的培养” 专题 进行研究。 二、研究的意义 1、通过研究能转变我校教师对新课程计算教学的认识，引领教师掌握计算教学 技能，探索有效的计算教学模式。 2 、通过研究，进一步提高学生计算技能，培养学生的计算能力，使学生思维能 力得以提升。 3、结合专题活动，让教师在研究中不断提升自身的专业素养，培养教师将教学 与研究相结合的教学意识。 三、研究的依据 1、《标准》关于数与计算提出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化； 应减 少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理 。 2 、《全日制普通高级中学数学教学大纲（试验修订版） 》亦重申：运算能力是指 会根据法则 、公式正确地进行运算，并理解算理，能够根据问题的情景，寻求 与设计合理、简捷的运算途径。 3、计算品质包括“四性” ：准确性（计算要正确） 、熟练性（迅速）、灵活性（方 法多样化）、简捷性 （运算简便）。计算的准确性和熟练性主要反映计算技能的品 质，计算的灵活性与简捷性则表现计算能力的品质。 四、研究的方法 1、文献法。搜集有关计算教学方面的资料，加以借鉴与创造，不断完善本课题 的研究。 2 、调查法。对平行班级在不同教学模式下的计算兴趣及能力进行调查问卷，为 研究提供有说服力的材料。 3、经验总结法。认真总结专题研究中先进的教学经验进行推广，促进教师形成 “问题+研究 +反思”的研修方式。 4 、行动研究法。结合“同课异构”示范课活动、观课议课活动、看教学视频写 评析活动，渗透新课标理念。 五、研究的过程 1、第一阶段：