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骨干班主任培训讲座稿 各位领导、各位老师，大家好 ! 首先感谢区教师培训中心给我提供机会在这里和大家交流！ 做一个关于班主任工作中的经验和好的做法方面的发言，我总觉得我 所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经 验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。作 为一名班主任，工作能受到领导和同事的首肯，我倍感欣慰。但我深 知自己做的还很不够， 有很多地方还有待提高。 所以，我又感到惭愧。 下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期与各位同仁共勉吧！ 今天我与大家交流的题目是：用真诚的师爱转化学生。作为班主任我 一般从唤醒、感化、转化这三个方面开展工作： 第一、用真诚的师爱唤醒学生 我教育学生是先说情再育人。学生一进入我们班级，我就先想办法和 他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好， 我教育他们甚至批评他们那是很在乎他们，是关心他们，我们作事要 讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受 我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤 害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气 很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦。 在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下 他，即所谓冷处理，因为人都是集群的动物，都害怕不是重视，被集 体抛弃。所以从这点出发，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然 后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他 有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲 话。我找他谈话时，我说： “很多同学都说你很聪明，有时你就是自控 力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好 的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你很容忍，你 结果还这样， 我怎么想呀！ 哦，你是不是感觉在我的班上读书很没劲？ 如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？ 如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你 生病了好吧。 ”我的话还没说完，他就说： “王老师我知道了，我的确是 没有管好自己，对不起，我错了，原谅我一回，今后一定能够改正。 ” 通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此， 他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在 我看见他时，尤其是当他进步的时候，都用鼓励的目光去看他，找机 会关心他，使他真正得到老师的温暖。 所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、 多点尊重， 多点理解，站在他们的立场上分析问题， 与他们真诚交流， 他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主 任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变 成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们 老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习 和生活。这就是所谓的 “心诚则灵 ”， 嫩枝易弯也易直“ ”吧。 第二、用真诚的师爱感化学生 有这样一句话： “说你行，你就行，不行也行； 说你不行，你就不行，· 行也不行 ”，这就是现在炒得比较热的 “情商 ”问题。因为就这样一个 “行 ” 字，消除了学生的恐惧感， 缩小了师生之间的心里差距； 就这样一个 “行 ” 字，激发了学生的求知欲， 让学生真正看到自己的闪光点， 找回自信； 就这样一个 “行 ”字，找到了学生对学习的快乐感觉， 真正品尝到师爱的 甜头。 全国中小学班集体研究中心的唐云增主任，他也是一位老先生了，曾 在一次报告中说到教师要注意自己的语言文明，文明的教师语言应当 都用 “我 ”字而少用 “你 ”字；都用陈述句而少用反诘句；都看人家行，少 看