教师心理健康讲座课件详细版.ppt

您有压力吗?压力小测试： 0.0 * 0.0 * 0.0 * 压力与工作绩效的关系 0.0 * 教师压力源： 1.升学压力； 2.竞聘上岗、末位淘汰的压力； 3.班级管理、问题学生的压力； 4.成就焦虑、超负荷工作的压力； 5.家庭经济、子女升学等压力。  0.0 *  压力应对 1.合理宣泄法 4.放松训练 2.优势比较法 5.阿Q胜利法 3.修订目标法 6.换位思考 0.0 * 换个角度你看到了什么？ 0.0 * 换个角度你看到了什么？ 0.0 * 影响因素来自于两个方面： 1.客观因素：（主要） （1）经济收入 （2）工作压力 （3）职业地位 2.主观因素（心理因素） （1）职业认同水平 （2）心理感受水平 （3）职业倦怠心理 0.0 * 问题二： 幸福指数降低会带来什么后果 0.0 * 1.职业倦怠感增强 2.心理健康水平下降 0.0 * 教师心理不健康所造成的师源性心理伤害 ，某种意义上远远超过教师教学能力低下对学生学业所造成的影响。 心理不健康的教师，会对学生造成 “师源性心理伤害”  0.0 * 案例一 2012年10月24日，浙江温岭城西街道蓝孔雀幼儿园教师颜艳红，与另一位童老师看护一个班的幼儿，因某幼儿“不听话”，颜用双手揪住幼儿的两只耳朵往上提，离开地面10厘米，童老师则拍照取乐，此事引起社会强烈反响。颜被刑事拘留，童被行政拘留7天。 0.0 * 案例二 玉溪市北城镇夏井小学数学教师潘某，因不满学生何卫被他打后骂他“潘狗”,提出4种惩罚方式让其选择： 第一，让每个学生依次打100棍子； 第二，让老师亲自打100棍子； 第三，吃下10只苍蝇； 第四，吃树上的绿虫。 何卫因怕老师下重手,选了让同学打。一女生迫于无奈, 边哭边打了20余棍，何卫被打得实在受不了, 只好改为吃苍蝇，何卫一边哭一边抓起苍蝇往嘴里放,吃下3只后,由于恶心引起了呕吐,潘认为吃的数量不够,又令何卫将吐出的苍蝇再吃下,后来在何卫的苦苦哀求下才作罢…… 0.0 * 案例三 中央电视台《今日说法》栏目报道，安徽省无为县开城中心小学六二班，因本班一位学生（班主任的儿子）的眼镜丢了，班主任花老师为了找出这副眼镜，搜全班学生的书包，在没有搜到的情况下，让44位学生分两批跪在讲台前，用上数学课的米尺打所有同学的手心，米尺打得断成几节，还是没有人承认偷眼镜，最后硬让每个学生在讲台上发毒誓。 0.0 * 陕西子长县一教师在教室当场脱学生裤子体罚学生（腾讯新闻频道） 0.0 * 湖南郴州一幼儿园老师摔打孩子 chēn 0.0 * “身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。我能让人丢脸，也能叫人开心，能伤人，也可以救人。” ???? —吉诺特博士（美国著名教育心理学家） 0.0 * 教师心理问题特征： 1.生活的乏味感 2.事业的失望感 3.精神的疲惫感 4.认知的冲突感 是一种心理的内在需要与客观实际情况相矛盾的产物，也是一种对现实的消极反抗而求得心理平衡的心理反应。 0.0 * 教师心理问题产生的主要原因 职业心理压力 社会变迁 角色认知 心理素养 0.0 * 问题三: 怎样进行自我心理保健与调适 0.0 * 教师自我心理保健与调适 一、正确面对职业倦怠现象 1.充分认识职业倦怠的危害 2.职业倦怠难以避免 3.职业倦怠是心理问题而非思想问题 4.职业倦怠可以预防和调控 0.0 * 二、正确认识教师职业 “这学期，我不知怎么了，干事没头绪，遇事急躁，没有教好学生，心里很难受，感觉自己是在耽误学生，想起这些不如死了算了，因为我始终记得一句话：误人子弟，杀人父兄……” 这是陕西省一位年仅25岁的班主任因教学受到挫折，服毒自杀前留下的遗书 0.0 * 教师角色承载膨胀形成的认知误区： 　　先知：老师是权威，无所不知 　　圣人：道德楷模 　　侦探：必须对班级情况了如指掌　　保姆：学生在校发生的事情教师要负责 　　心理辅导员：关注学生心理问题 　　 0.0 * 教师职业的借喻误区 春蚕到死丝方尽 0.0 * 蜡炬成灰