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六年级数独教案 一、教学内容： 数学思维数独部分 二、教学目标： 知识与技能： 1、培养学生把握全局的能力。 2、培养学生的观察反应能力。 3、培养学生分析推理能力。 数学思考：通过数独游戏，可以益智，可以获得持久的脑力锻炼。 解决问题：培养学生用排除法思考问题，初步学会的推理分析问题，掌握解决问题的策略。 情感态度与价值观： 既在同伴之间的交流与团结协作中，获得肯定，又在独立思考后，获 得成就感。 三、教学重、难点： 培养学生的观察和推理能力。 四、教具和学具： 课件 数独游戏学具 五、教学过程： 1、激趣引新： 数独，是一种源自 18 世纪末的 瑞士，后在 美国 发展、并在 日本得以发扬光大的数字谜 题。数独盘面是个九宫， 每一宫又分为九个小格。 在这八十一格中给出一定的已知数字和解 题条件，利用逻辑和推理，在其他的空格上填入 1-9 的数字。使 1-9 每个数字在每一行、每 一列和每一宫中都只出现一次。 这种游戏全面考验做题者观察能力和推理能力， 虽然玩法简 单，但数字排列方式却千变万化，所以不少教育者认为数独是训练头脑的绝佳方式。 师：同学们， 我们已经学会了玩 9× 9的数独游戏， 经过这段时间的操练，你有些怎样的体会 呢？ 学生交流心得体会。 老师可以结合学生交流进行简单示例。 师：关于数独， 古今中外有很多爱好者对他进行了研究， 也有很多好的方法，今天我们一起 来学习，好吗？ 2、建立思维模型 例 1. 左上角一宫的 1 应该放在哪里？ 很明显，左上角的 1 应该放在棕色格子里。 例 2. 左上角一宫的 1 应该放在哪里？ 例 3. 左上角一宫的 1 应该放在哪里？ 例 5. 第三行的 1 应该放在哪里？ 第一行已经有 1，故不能再放；从而，第二宫的 例4. 左上角一宫的 1应该放在哪里？ 1 只能放在第二行的三格之一；因此， 第三宫的 1 也不能放在第二行，那就只能放在棕色格子了。 例 6. 第三行的 1 应该放在哪里？ 例 8. 第一宫的 1 应该放在哪里？ 红色格子用来放 2 和 3，故 1 只能放在棕色格子。 例 7. 第一行的 1应该放在哪里？ 例9. 第一宫的 1应该放在哪里？ 行列排除法 行列排除法也是排除法的一种，与宫内排除法在某个宫中确定只有一格可以填某数不同， 行列排列是经过数字的排除，使某行或某列里只有一格可以填入该数字。如图： 在 A 行中没有出现 3，而 E3 格有 3，可以排除掉 A3 格内填 3 的可能，所以在 A 行中只有 A8 格可以填 3。 在 9 列中也没有出现 3，而 E3 和 H5 格有 3，可以排除掉 E9 格和 H9 格内填 3 的可能，这样 在 9 列内只有 I9 格可以填 3。注意！ 如图：在 B 行内没有出现数字 3，由于 C2 格的 3 可以排除掉一宫内其他格填 3 的可能，可 以得到在 B 行内只有 B9 格可以填数字 3。从这个例子可以看出，行列排除法不光要观察行 列之间相互排除，也要考虑宫里的数字对行或列的影响。 注意！！ 如上图： 在 B 行虽然只有 3 个已知数，但还是有可能被下方不同列中的数字 1 进行排除， 得到 B 行内只有 B9 格可以填 1。 经典例题 例题详解： 1. 宫内排除法观察 6，六宫内 E9=6，八宫内 G6=6，二宫内 A4=6。 2. 二宫内 C5=9，八宫 I6=9。 3. 八宫内 H4=5，五宫内 E5=5，二宫内 B9=5。 4. 七宫内 I1=2，九宫内 I9=1，八宫内 H6=1，五宫内 D4=1，七宫内 G3=1。 5. 八宫内 I4=3、 I5=4、G5=7， 5 列唯一空格 A5=2。 6. 九宫内 I8=7、 G7=8、G8=3 得到解题第一阶段图： 此处为本题的难点，应用宫内排除法无法继续求解 7. 经观察发现在 A 行内的空格被 4 排除后，只有 A1 格内可以填入 4。这就是在 A 行中运用行列排除法得到的线索。 A 行的这次排除，用到了 3 个已知数，寻 找的难度比前两节课中的行列排除情况增加了。 8.在四宫得到 F3=4,8 列用余两数法观察得到  D8=4、 F8=5。 9.在四宫得到 D1=5，一共内 A2=8，四宫内 F1=8，五宫内 D6=8，二宫内 B4=8。 10.二宫内剩余三格 C4=4、 A6=7、B6=3。 11.三宫内剩余三格 C7=7、 B7=4、 A9=3。 12．五宫内剩余两格 F4=7、 F6=2。 13． 7 列剩余两格