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新人教版《认识小数》教学设计 精品资料 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 谢谢 PAGE # 精品资料 精品资料 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢 PAGE # 【数学教学设计】 小数的初步认识 教学内容：人教版三年级数学下册七单元 91— 92页例1及相关内 容。 教材分析：小数在现实生活中有着广泛的应用，教材充分利用了小 数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际 的情境，让学生在熟悉的情境中认识小数，感悟小数的含义。三年 级的学生已经对小数有了一定的生活经验，为了适应儿童的年龄特 征，使学生易于接受，教材通过结合长度、重量、人民币等常用的 直观模型出现，以便于学生联系实际，了解认识小数的含义。 教学目标： 1、 使学生了解小数的含义。 2、 能认、读、写不超过两位的小数。 3、 能够使学生运用小数表示日常生活中的一些事物，感受小数 与实际生活的密切联系。 教学重点：认识具体情境中小数的含义 1 教学难点：通过“米尺”模型，认识）.1米与1分米与10米之间的关 系。 教学准备：课件、米尺、题卡 教学流程 一、情境导入引出小数 1、 谈话激趣 师：孩子们，春天到了，这是旅游的好时节，你喜欢旅游吗？我们 建昌就有许多著名的旅游景点想去看看吗？(出示课件) 师：在刚才的介绍中出现了两类数据，52、8、348这是以前我们学 过的整数。像75.05、78.05、72.7、73.7、62.36……这样的数你知 道是什么数吗？ 2、 板书课题：认识小数 二、 出示目标明确任务 1、 了解小数的含义。 2、 能认、读、写不超过两位的小数。 3、 能运用小数表示日常生活中的一些事物。 三、 提纲导学探究新知 1、 学生试读62.36。 2、 根据“自学提示一”，学习小数的读法。 你能试着读出黑板上的小数吗？ 思考：读小数时小数点左边的数怎样读？那小数点右边呢？ 生独立完成 小组交流 反馈汇报 师总结：读小数时小数点左边的数按照整数的读法去读，小数点右 边的数按顺序依次的去读。 3、 根据“自学提示二”，在具体情境中了解小数的含义。 杷J米平均令成忆份”每份是4分米 1罠 q分米用分数来表不是 q分米用分数来表不是（ ｝米，还可以写成（ ）米。 3分米用分数来表不是｛）米，还可以写成｛）米.★米3分米写成小数是（）米。 3分米用分数来表不是｛ ）米，还可以写成｛ ）米. ★米3分米写成小数是（ ）米。 (1) 学生自学。 (2) 交流反馈 (3) 教师总结：（借助米尺） 以米为单位时，小数的整部分表示的 是整米数，小数部分表示的是比“ 1米”更小的量。 4、以元为单位，进 4、以元为单位，进 步理解小数含义。 1角用分数来表示是（） 元,还可以写成（） 元。 5角用分数来表示是（） 元,还可以写成（） 元。 8元5角写成小数是（） 元。 思考： 以元为单位时，小数的整数部分和小数部分分别表示什么? 三、达标检测巩固新知 写作 元读作；2 写作 元 读作； 2、 填空 写作: _元 读作：二 写作: 元 读作： - 3.把下面各图中涂色的部分用分数和小软反示出耒 nnrT]八f81■if n nr T] 八 f 8 1 ■i f t t I ■ *? ■i V A fe ■ ■ 1 ■ ■I A 电 ■ ■ ■ 八 ■ ■ 1 d i 4） 1 * 1? i 申 ■ ■ ■ - ? 八 4 ■ ■ 團 ? - □ LL I ■ 一 10 1 r t ■ ~T~ ■ …叮 R 4 V ■ ■ b a ■ I F k ■ft 1 t i f if 申 中 | a i * ■ 1 ■ p ■ P i p |l ■ i * ■ i ■ I ■ ■ b d h * k I 9 1 ■ 4 ；▲ 亠 n 亠一」 10 ■ I * ■ * * if f V p if | k 甲 t f ? I F V ■ ■1 ■H 1 ■ ■ it t ■ * I r ■i * b * t 層 h ? t 1 * l l I ■ V * t l i ? 1 a -■ * 豪 1- R 审 I ■ w I- R * i- a ■ 9 :|| ■ 1 ■ _ {_)而 精品资料 精品资料 精品资料 精品资料 四、总结收获拓展提升 1、 同学们我们现在是这样来表示小数，那你知道我国古代是怎 样表示小数，我们一起来看大屏幕。 同学们如果感兴趣可以去网上搜索一下克拉维斯，看一看它在 数学方面还做出了哪些贡献。 2、 同学们这节课马上就要结束了，回顾一下你有哪些收获呢？ 今天这节课，我们只是刚走进小数的世界，希望同学们以此为 起点，去探