八年级生物学科期末质量分析报告.doc

2013-2014学年度上学期抚州市八年级生物学科期末质量分析报告 今年的生物试卷充分体现了新课程标准的指导思想和要求，又从基础和能力以及科学思想方法上对学生进行了考查，试题紧密联系课本，试卷难度适中。下面结合本试卷的阅卷情况分析如下： 一、试卷分析 （一）试卷的总体情况 1.试卷基本特点 ? 面向全体学生，既重视对学生基础知识与技能的评价，也重视对学生在综合思考能力和解决问题能力等方面发展状况的评价，还重视学生对生物科学认识水平的评价。命题教师能结合学生个性特点和生活经验编制试题，题型丰富、新颖，力求公正、客观、全面、准确的评价学生一学期来学习的成效。考查内容体现基础性，突出对学生综合素养的评价；试题素材、答题方式体现公平性；关注对学生生物学习各个方面的考查。具体特点如下： ⑴面向全体学生：表现在试题覆盖面广，主要考查学生的基础知识、基本技能和运用知识分析问题和解决问题的能力，从而提高学生的生物科学素养。从试卷命题中可以看出，生物试题在教材各章中都有题目，不仅知识布局比较合理，而且主次比较分明，越是重点的、关键的内容所出题目较多、占的比重较大。既考查了学生的基础知识（如第1、4、6、8、小题），又考查了学生的各种能力（如第16题）。多数学生都能答出大部分题目，比较适合不同层次的考生。 ⑵重视科学探究：科学探究是学生学习科学的重要途径之一，是目前教学积极倡导的的一种学习方式。为此，本试卷在科学知识、科学方法和科学精神方面对考生着重进行了考查。 ⑶突出学生情感态度与价值观的考查：生物教学的目标之一是通过生物课程的学习，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观。因此，本试卷在这方面加大了考查力度，如选择题第8小题、探究题，这将促进学生正确的情感态度和价值观的形成，培育学生良好的情操。 ⑷联系实际：本试卷在试题内容的选择上尽量联系学生的生活和经验以及社会、科技发展的现实，注重学生经验、学科知识和社会发展三方面内容的整合，使考题真正体现灵活性、社会性和适用性。如选择题第3、4、13小题，填表题体现得较好。这有利于培养学生的自主创新能力，促进学生生动、活泼、自由、健康发展。 ⑸体现新课标要求：整卷试题既考虑了为将来初三会考奠定基础，又考虑了期中考试的性质。因此，整卷试题区分度比较明显，部分试题的个别问题难度值较大（如第19小题），要得到36以上的高分也实属不易。 2.试卷结构 本卷共二大题，18小题，满分40分，考试时间为30分钟，其中填空题25分占62,5%，选择题15分占37,5%?。考试的内容涉及整本书的各个知识领域：无脊椎动物的扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物，脊椎动物的鱼两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物，还有微生物等。同时对生物多样性的保护和应用，让学生了解自然保护环境，为学生提供足够思考空间。易中难题三个档次的题目分值比约为4∶5∶1，试题注意到控制试卷的整体难度，因而在总体上从易到难形成梯度，并且在每类题型上也形成梯度，试题从难度、分值、位置等各方面都充分考虑到学生的承受能力。第17题来自课本也来自生活，让学生知道制酒的原理和工序，因此全卷试题上普遍入题容易，但解答完整、准确，则需要有较强的运用知识能力。 ?在知识点的覆盖率上不再刻意追求，着重考查了支撑学科知识体系的知识主干内容以及应用性较强的知识，且考虑到学生的年龄结构及自身能力，在填空题中加大了题量，显示出重点知识在试卷中突出的地位，同时，发现、猜想、探究、推理等与素质教育相关的能力考查也在彰显。还注意到了试题与生活中的实际相结合，避免了偏题、怪题。 （二）试题的主要特点 1．关注基础知识、基本技能、基本方法和基本思想的考查以保证试题的效度 试题重点考查生物第五、六单元知识的理解和运用。 关注载体公平、题目陈述准确精练以保证试题的信度 题目在语言陈述、图形、图像的展现均准确明白，精练而无异议。 3．关注了不同层次的学生学习习惯，以确保试卷的区分度 ? ?在试题的赋分方面，注意了有利于考查结果形成不同认知水平学生的得分区间，从而形成合理的得分分布区间.这样既尊重了学生科学水平的差异，又能较好的区分出不同综合水平的学生。 ?? 整套试卷形成三个难度循环，即选择、填空与解答。填空题难度相当于解答题的难度，但出口较窄，体现了不同水平的学生有序解答的试题要求。 4．关注试卷整体自洽性 试题注意试卷内部的融洽和谐、不矛盾，特别努力发挥试题在能力层面上的相互校正功能。 5．从直叙提问走向情境展现，促进生物教学由重视知识结论的教学转向重视知识形成过程的教学，切实提高学生的分析概括能力 ?? 长期大量使用直叙提问式的考题，容易导致生物学教学只重视得到知识结论，而忽视知识形成过程的教学，甚至导致学生死记硬背知识结论。这也是出现“高分低能”现象