人教版可能性教学反思.docxVIP

人教版可能性教学反思 人教版可能性教学反思篇一 在人教版原来的教材中《可能性》是放在三年级的，学生一样能把这部分知识学得很好。可现在将它调整到五年级一定有是有原因的。我个然认为是因为三年级的孩子由于生活经验的局限不能很好的体会可能性实验的随机性，包括等可能性，也就是“概率”的真正含义。所以将可能性的所有知识放在了五年级。 以往在教学这部分教材的时候，我是从学生感兴趣的游戏入手，让学生亲历掷硬币、摸乒乓球等活动 , 学生亲自动手实践，通过统计实验数据来体验、观察事件发生的可能性，从等可能性上来研究游戏规则的公平性，用分数表示可能性的大小，亲历知识的形成过程，教学反思在整个活动过程中，作为老师的我都会牢牢监控整个实验操作过程，将整个活动的结果控制在我想要的范围之内，甚至为了验证猜想不惜“作弊”，例如：教学等可能性时，为了验证“可能性是二分之一”，防止出现意外，把学生掷硬币操作变成老师操作学生记录，当掷到正面和反面次数相同时就及时终止实践操作。其实这种做法不仅会削减学生的学习乐趣，还会给学生留下错误的认识，认为“每个结果出现的可能性是相等的，那实验的结果就一定是各占一半。”其实，既然是随机现象，那就一定存在着很多的不 确定因素，会有“偶然”存在，怎么能是“一定”的呢 ?事件发生的可能性在实际实践的时候还有一定的误差。可能性的大小是很难通 过实验来得出的。因为做试验的话，一定要建立在实验