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新潮冲击下的社会生活 ——教学设计 学 院： 历史与社会学院 班 级：12 级历史学（ 1）班 学 号： 1204050540012 姓 名：王 兴 燕 教学设计 课题：新潮冲击下的社会生活 课型：新课讲授 课时： 1 课时 课程标准 了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。以我国 近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带 来的巨大变化。 一、教学目标 （一）知识与能力 通过本课的学习，使学生了解近代中国的社会状况，包括：近代中国人在服装发式、 休闲娱乐以及礼仪风俗等社会生活方面发生的变化；结合中国近现代政治和经济领域的变 革，探讨近代中国社会生活变化的原因，总结近代中国社会生活变化的特点，提高学生分 析、概括历史问题的能力，掌握整合历史知识的方法；通过对中国近代社会生活变化原因 的探讨，认识到中国近现代社会生活的变迁是在西方物质文明和民族思潮影响下发生的， 进一步领悟历史唯物主义的基本精神。 （二）过程与方法 根据教科书和教师提供的相关图片、史料和影像资料等，再现近代社会生活的场景 主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解；在教师的指导下，主动探究、合作交流以 及体验、感悟和反思、拓展学习的时间和空间，让学生的自主学习中感受到历史就在身边。 （三）情感态度价值观 体会近代社会生活的变化是社会发展的必然结果，是时代进步的结果，学习用历史唯 物观看问题；认识到人类社会发展的多样性，既要理解和尊重弘扬中华民族的文化传统， 又要汲取世界先进文明的成果，理解“人类文明只在交流融合中不断不前进的”这一结论 的深刻内涵；明白对传统文化和外来文化，要“取其精华，去其糟粕” 。 二、 教学重难点 （一） 重点 了解近现代社会生活变迁的史实 （二） 难点 近代社会生活演变的原因、影响、特点 三、 教材分析 本课主要描述了鸦片战争后，随着资方资本主义势力进入了中国，引起了中国社会生 活的剧烈变动，与此相伴随，中国人的社会生活也迈入了一个新的进程，幵始发生了前所 未有的变化。本课涉及的内容虽然繁多，但要贯穿本课的线索的是一个字“变” ，然后在这 基础上分析出变化的原因、特点及认识。 四、 学情分析 这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有浓厚的兴趣。大量使 用我们熟悉的图片，增加学生的感性认识，能大大激发学生的兴趣，提高学生的学习能力， 使教学的效果也随之提高。学生在此前历史学生中已经了解了近代社会进步在中国和世界 的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。当前学生自主学习能力 尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导幵发，利用本课学生感兴趣的话题，加强 训练，能更好的提高自主学习的能力。 五、 教学过程 （一）导入新课 导语：“中国近代史上，列强通过战争打开了中国的大门，大量的外国商品涌入中国， 同时进入中国的还有西方的生活方式和思想观念。鸦片战争后，不仅中国的政治、经济结 构发生了变化，人们的生活方式、思想观念在外来文化的冲击下也发生了嬗变。 ” （二）新课讲授 1、“断发易服” （ 1）“竞尚洋装” 幻灯片播放第一组图片，提出 思考 1： 鸦片战争之后我国服饰悄然发生了变化，通过这两张图片，你能总结出近代民间服饰 有何变化吗？ 答：由穿长袍马褂到着西装带领结，二者并行不悖。 教师在学生回答的基础上，指出鸦片战争后，我国的服饰开始发生变化，这种变化首 先从民间开始。接下来播放第二组图片，提出 思考 2： 通过这两张图片，你能总结出近代军服有何变化吗？ 答：由清代的甲胄到采用西式军装及操衣、操帽。 接着教师让学生结合本目教材小字部分分析： “为什么鸦片战争前后出现了中式服装和 西式服装并存的现象？这种现象说明了什么问题？” （鸦片战争后， 随着外国势力进入通商 口岸，外国的生活方式也进入并影响着这些地区的人们；随着中国被迫开放区域的扩大， 外国服饰的影响范围也不断扩大。这种中西服装并存的现象说明了清政府的通知能力大大 下降。） 教师提出问题： “是什么原因导致了近代服饰发生了变革？” （受西式服饰的影响；迫于形势，清政府 不得不实行改革；民国政府颁布男女礼服形制，这种法令带有一定的强制性，使新服饰得 以迅速走向社会中下层。 ） “洋装对中国服饰的影响？” （人们可以选择和设计自己喜欢的服饰； 洋装促使了中国 服饰的改良，出现了中西合璧的产物。 ） 教师让学生看教材插图《民国时期穿旗袍的女子》和《中山装》 ，让学生回答： “旗袍 和中山装的出现说明了什么？” （中国文化根基深厚，在服装领域表现出对异族文化兼收并 蓄的能力。） （ 2）“断发”和不缠足运动 “断发” 首先介绍断发的过程，教师让阅读学生教材有关内容及插图《辛亥年间，革命士兵剪 辫子》和幻