2017三年级数学面积教案.docxVIP

PAGE PAGE # / 14 PAGE PAGE # / 14 第四单元： 单元分析 一、教学内容： 面积。 二、单元教学目标： 1、结合实例，通过观察、操作等活动，认识面积的含义；体会并 认识 1厘米 2、1分米 2、1米 2、1千米 2、1公顷的含义和实际大小； 知道厘米 2、分米 2、米 2、千米 2 和公顷每想邻两个单位之间的进率， 会进行简单的单位换算。 2、探索并掌握长方形 、正方形面积的计算公式，能应用公式正 确计算长方形、正方形的面积，能解决相关的实际问题；能利用已有 的对面积、面积单位以及面积计算方法的理解，合理选择不同策略， 比较、计算或估计一些物体表面和平面图形的面积。 3、在不同的学习活动中，体会数学于生活的联系，锻炼数学思考 能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。 三、重难点： 1、重点： （ 1）认识面积的含义，体会并认识面积单位（厘米 2、分米 2、米 2、千米 2、公顷）。 （2）掌握长方形、正方形的面积公式。 2、难点： （1）建立 1厘米 2、1分米 2、1米2和 1千米 2等面积单位实际大 小的表象。 2）理解长方形面积公式的推导过程。 第一课时 认识图形的面积 教学目标 1、结合具体实例和画图活动，认识图形面积的含义。 2、经历比较两个图形的面积大小的过程，体验比较策略的多样性。。 教学重点 认识图形面积的大小。 教学难点 理解图形面积的含义。 教具准备 两个正方形纸，一大一小。 教学过程 一、激发兴趣，认识物体表面 1．摸一摸 同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表面。 2．比一比 你们说，课本和桌子这两个面，哪一个面大，哪一个面小？（桌子） 再来找一找，你们身边有没有比课本的面小的物体？（练习本，铅笔盒…… 注意要说清楚立体图形的哪个面比哪个面小） 老师拿了两个正方形，我们来比一比，哪个正方形的面大？这些都是我们靠 观察就可以看出来的对不对？（板书：观察比较） 3．引入 物体或者是图形的表面可真有意思，他们有大有小。在我们日常生活中，用 来说明物体长短的叫什么？（长度） ，那么你们知道用来说明物体的表面或图形 大小的是什么吗？今天我们就来学习一个新知识——面积（板书） 二、认识面积的含义 1．定义 物体的表面或图形的大小就是他们的面积。说一说什么是面积？（个别说， 集体说，读定义） 说一说，你身边的物体，哪里是它们的面积？ 2．比一比 拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面积大？动手做，小 组活动，用什么方法知道面积的大小？ 3．小组汇报 上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法比较出来的（取名 称，有割补法，折叠法，数格法……） （数格法中，得出在格子相同的情况下，格子多的面积就大） 三、图案设计比赛 师：我们来做个比赛好吗？这个比赛叫做“图案设计比赛”，比赛的要求是： 设计 3个你喜欢的图案， 画在书上的方格里， 要求它们的面积都要等于 7 个方格。 （教师观察学生的设计情况，把好的设计展示出来并给予表扬） 四、练一练 1．习题 1：下面方格中哪个图形面积大？为什么？（虽然形状不一样，但是 格子数相同，所以一样大） 2．说一说哪个图形在面积大，哪个图形在面积小。 （用直观的方法可以看出 图形面积在大小） 3．说一说每种颜色图形的面积是多少。 第二个图形同桌间互相交流，说一说是怎么知道的 4．这两个图案哪个面积大？ 小组讨论，互相说说是怎么知道的，把小组同学中认为说得最好的请上来， 告诉大家他的方法。（不规则图形面积的大小，注意不满一格的情况） 作业设计 1. 你能用小方格摆出更多更新颖， 更有趣的图形吗？回去设计给爸爸妈妈看。 2. 五星级对应的练习和“口算”对应的练习 教学目标 教学目标 PAGE PAGE # / 14 PAGE PAGE # / 14 第二课时 数学书的封面有多大 结合具体的测量活动，使 学生体会到统一面积单位的必要性。 体会厘米 2、分米 2、米 2 等面积单位。 培养学生的空间观念与估测能力。 教学重点 体会厘米 2、分米 2、米 2 等面积单位。 教学难点 理解图形面积的含义。 教具准备 学具：大小不同的方格纸（面积为 1 厘米 2 和分米 2）和格子纸。 教学过程 （一）活动导入 通过上节课的学习，我们认识了图形面积的含义。看看与我们关系最密切的数学书，你 有办法测量出封面的面积吗？赶快动手来试一试。 （二）玩中学 量一量， 认识和体会 1 平方厘米。 （1） 要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。 （2） 交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。 （3） 老师讲解：边长为 1厘米的正方形面积是 1 平方厘米，介绍它的写法和读法。 （4） 说一说你身边哪些东