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小学音乐欣赏教学的研究 小学音乐教学中的音乐欣赏教学是必不可少的内容， 目的是让学生在欣赏中学会感知音乐的节奏、速度、调性、 和声等因素，从而形成一种内心的体验，也就是说，音乐欣 赏教学的最终目的是培养学生的情感体验能力，发展想象、 创新能力等。那么，在小学阶段如何才能在音乐欣赏课上培 养学生的这些优秀品质呢。 —、积极运用灵活的教学手段培养学生的欣赏兴趣 有些小学生对欣赏课并不感兴趣，那么，在欣赏课上她 的收获就很少，我们要对这部分学生运用多种教学手段，来 培养他们的兴趣，运用多媒体手段就是一种有效的方法，能 激发他们的学习兴趣。 比如，在欣赏二胡独奏《赛马》曲时，老师先把二胡拿 到课堂上，让学生对二胡有一个明确的认识。通过老师的介 绍与演奏，让学生了解二胡的演奏方式，感受二胡的音色是 什么样的，这样，他们就在心中有一个二胡的概念。先让学 生产生欣赏音乐的兴趣，接着再运用设计好的课件来帮助学 生理解这一首曲子，随着音乐让学生看热烈欢腾的赛马情景, 从而从视觉上对音乐有一种感受，有利于学生进一步理解这 首曲子。本曲子有三个部分，让学生讨论一下三个部分有什 么不同，给学生更多的艺术想象 二、 发挥学生的想象力激发学生的共鸣 由于学生的个体不同，他们的生活环境、个人的经历不 同、性格不同、文化素质不同，他们对同一事物的理解也不 同，所以，他们在欣赏同一首音乐的时候对音乐的理解也不 同，一首优秀的乐曲带给学生的想象应该是多样、 多彩的， 不同的学生有不同的感受。 比如，在欣赏《童年》这首乐曲的时候，让学生发挥自 己的想象，结合自己的上学经历，打开自己的心扉，用心去 体会音乐带给自己的震撼，唤起自己无尽的想象。当学生听 完这首曲子后，我让学生想一想自己的童年是什么样的，自 己在上学的时候做了哪些有趣的事情，你想要什么样的小学 生活。在我的音乐课欣赏课上，我都会给学生很多奇怪的问 题，让他们给我很多不定的答案，激发他们的想象力。 三、 让学生运用动作表达对音乐的感受 音乐是一种听觉的艺术，但是他给人的感受又不全是视 觉的，而是全身的，每种音乐都可以让学生用动作来表达出 来，表达音乐的思想感情。学生的动作表达就是对音乐的直 觉反应，是自然的，也是即兴的。 比如，欣赏《赛马》这首乐曲时，我让学生拿着乐器， 让学生随音乐做出自己想象的动作，学生可以即兴表演，用 不同的乐器来表现马蹄声、马鞭声等。也可以用自己身体部 位来做出动作，比如，拍手、拍腿等表现方式。让学生在做 动作中发挥出自己的思想情感，感受音乐的魅力，发挥自己 的能动性，大胆地把音乐表现出来。 四、 通过哼唱主题曲调体会乐曲的音乐形象 音乐的欣赏并不是让学生听一听就可以了，如果让学生 把这些陌生的音乐通过几遍欣赏之后能哼唱出来，则效果更 好。比如在欣赏《赛马》第二乐段的时候，学生发现有个主 旋律会出现重复的规律，而且学生都能明显的感受到在节奏 上的变化，每当重复时，学生都会很自然地哼唱起来，这是 节奏的变化还给学生乐曲的不同音乐形象。 五、 利用小乐器为乐曲伴奏 节奏是音乐的灵活，音乐欣赏也要培养学生的节奏感， 我们可以在音乐欣赏时让学生敲打一些打击乐器，让学生综 合听觉、认知、技能，让学生成为一名小小的作曲家，成为 乐团的一员，一起感受音乐的力量，这是一件有趣的事情。 这样的乐曲特点一般是结构较为简单、节奏非常明显，速度 不快适合学生，符合这样条件的乐曲都可以用来一起演奏。 这种打击乐一起演奏的方法能有效地培养学生的节奏感，也 培养了学生的合作意识。打击乐器不一定是购买来的，可以 是自己制作，如，可乐瓶装米做的沙锤，啤酒瓶盖串起来做 的摇铃，文具盒当小鼓等等。 六、在欣赏教学中形成良好的师生关系 新课程标准对老师的角色变化提出了要求，要求老师是 课堂的组织者与引导者，而学生和是课堂学习的主人，老师 与学生之间应该是平等的，老师是学生的合作伙伴，不应该 是课堂上的强权者，老师也是课堂的学习者，老师与学生一 起学习，一起交流，共同进步，共同创造和谐而民主的教学 课堂氛围。在课堂上，由于学生的个体有着很大的差异性， 他们的生活环境不同，音乐知识不同，对音乐的理解也就不 同，所以，在欣赏音乐的时候，我们要学生把不同的感想都 要大胆地说出来，给其他同学以启发，让课堂成为学生发挥 自己想象力，敢于说话的场所，学生在这样的环境中，才能 感受到课堂是他们自由学习与参与的空间，才能发挥自己的 聪明才智。 七、完善评价措施让学生体验到成功的乐趣 在小学音乐课堂上，学生的学习效果如何，要通过评价 才能显示同来，所以，评价是教学的一个重视组成部分，也 是提高学生学习效率的重要保证，通过评价，让学生对音乐 有更多的兴趣，让他们积极参与学习。所以，在欣赏教学时， 就要求老师及时对学生的学习情况进行总结，并反馈