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PAGE PAGE # / 3 按比分配教学设计 一、导入课题 同学们，要把 100 个苹果分给幼儿园大班和小班的小朋友， 你觉得怎么分？每个班 50个苹果， 也就是两个班分的同样多，这种分法我们称为平均分配。 （板书：平均分）平均分配，体现了分得公 平和公正。 那如果大班有 30 人，小班有 20人，你认为这样平均分配还公平吗？（不公平）为什么？因为人 数不一样多，有道理，在这里，平均分配反而显得不公平，那你们觉得怎样分配才比较合理呢？同桌 赶快商量商量。（按人数分） 大家的观点都表明了一个心愿， 就是希望按人数的多少来分配苹果， 是吗？这里面就牵涉到了一 种新的分配方法，其实，在实际生活中，当平均分配不合理时就需要一种新的分配方法，这就是今天 我们要研究的，按比分配（ 板书） 2、 前面我们已经认识了比，如果已知：数学兴趣小组男生和女生的人数比是 3 : 2。从这个信息 中你能想到什么呢？ 你们能快速地把比转化为份数， 比还和什么数有关系？谁能把它转化为分数， 来表示这个兴趣小组男 女生人数之间的关系？你们看，我们可以把一个比转化成份数和分率，进一步确定分数、份数、比之 间确实存在着紧密联系，并且它们还可以相互转化。 这个兴趣小组的总人数是几份？老师还有一个问题：根据这个信息你能确定这个兴趣小组男 女生各有多少人吗？不能， 为什么？因为不知道数学兴趣小组的总人数。 很好，这里是把总人数平均 分成 5 份，总人数不同得出的男女生的人数会不一样，总人数越大每一份就会越大。 二、新授 其实，按比分配在我们的生活和生产中应用非常广泛，比如配试剂、调果汁、做蛋糕等都需要按 比分配的方法。 1、大家知道，我们家里面厨房中的油烟机上的油污用清水是不是很难清洗，那怎么办呢？对，清 洗这种很重的油污要用清洁剂，通常我们都要在清水中加入一定量的清洁剂的浓缩液来稀释一下使 用。瞧，这是某种清洁剂浓缩液的稀释瓶， 用它呢，可以稀释清洁剂的浓缩液。 仔 细观察，在这个稀释瓶上你发现了什么？看到这几个比， 你们有什么想说的吗？瓶子上标明的比表示 浓缩液和水的体积之比。按照这些比，可以配制出不同浓度的稀释液，用来清洗不同的东西。谁来说 说看，怎样利用这个稀释瓶来配置 1:3 的稀释液呢（先倒入一份浓缩液， 再倒入 3份的水就配制出几 份的稀释液。） 李阿姨正在配置稀释液，我们快去看看。课件出示例 2 师：请大家认真读题，先独立思考下面的问题，然后再小组讨论交流各自的想法。 1） 阅读和理解： 500ml 是什么？ 1:4 表示谁与谁的比？ 要求的是什么？ 哪个组先来展示交流？ 500ml 是配好的稀释液的体积。 1:4 表示什么意思？你还能想到什么？ 2） 分析与解答 1. 根据信息画画图，弄清数量之间的关系。 按比分配教学设计 然后独立尝试解决问题。 谁愿意来黑板上板演，方法一： 总份数：4+ 1 = 5 ②每份是：500 - 5=100( mL ③ 浓缩液有：100X 1 = 100 (mL ④ 水有：100X 4= 400 (mL 请这个同学谈谈自己的思路，生：先求一份的体积，再求出一份浓缩液的体积，和 4 份水的体积，请 同样用这种方法解答的同学举手。看来你的支持者还真是不少啊。 懂了吗？我们再来回顾一下，出示课件 这些同学是把比转化为份数来解答的，还有其他的解法吗？ 方法二： ① 总份数： 4+ 1= 5 ② 浓缩液有：500X 1/5 = 100 ( mL ③ 水有：500X 4/5 = 400 (ml) 请这个同学谈谈他们的思路，生：在稀释液中，浓缩液占 1 份，水占 4 份，一共 5 份。那么，浓缩液 占总数的 1/5，就是 500X1/5=100(mL 水占总数的 4/5 就是 500X4/5=400(mL 哪些同学也 是这样解答的？他们和你一样都是英雄， 因为英雄所见 略同。这两个同学的思路都很清晰， 两种 方法都出现了 5，谁来说说 5表示什么？就是把谁平均分成 5份？ 师：把一个数量按一定的比来进行分配的方法，叫做按比分配。同学们用了两种方法来解决这 个问题，，我们再来回顾一下这两种方法的不同思路。 方法一先求出总份数，再求出一份是多少？最后求这样的几份是多少。转化成整数除法和乘法 解决问题，简单的说就是把比转化为份数。 方法二也是先求出总份数，然后确定各部分是总数的几分之几，再求总数的几分之几是多少。 转化成分数乘法解决问题，简单的说就是把比转化为分率。 这两种方法都是应用数学上的“转化思想”来解决问题的，我个人觉得这两种方法各有特色，建 议大家都掌握。尤其是哪种方法不习惯，我们就越要挑战自己，多加练习，熟能生巧。 3 回顾与反思 怎样验证你们的结论是正确的呢？ ( 1 浓缩液+水= 500mL (2)浓缩液：水