《环形的面积》教学设计.doc

学习必备 欢迎下载 《环形的面积》教学设计 ◆您现在正在阅读的《环形的面积》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《环形的面积》教学设计教学目标： 1．通过教学使学生认识环形， 学会环形的制作方法， 掌握环形面积的计算方法。 2．培养学生的动手操作能力，观察能力和想像能力，建立初步的空间观念。 3．培养学生的应用意识和解决简单实际问题的能力。 4．使学生初步认识数学与人类生活的密切联系， 体验数学活动充满探索和创造。 教学重点：环形面积的计算方法。 教学难点：理解环形的形成过程，形成环形的空间观念。 教学方法：自辅尝试教学法 教具准备：多媒体课件，小黑板，半径为 6 厘米和 2 厘米的两套圆纸片，剪刀、直尺、圆规、光盘。 学具准备：学生每人准备半径为 6 厘米和 10 厘米的圆纸片，剪刀、直尺、圆规。 教学过程： 一、实践操作，引入新知 欣赏图片：美妙的圆 思考：圆的面积怎样计算？请同学们拿出半径 10 厘米的圆片，谁能告诉大家，你会计算这个圆的面积吗？（引导学生说出文字公式、字母公式、列出算式。 ） 画一画。你能在这个圆内画一个小圆吗？试试看？ （学生画圆形，教师巡视指导，帮助有困难的学生。） 算一算。你能算出小圆形的面积吗？说一说。 猜一猜，剪一剪。如果用剪刀剪去小圆， 可能会得到什么图形？象图几呢？把剪出的图形举高，让大家欣赏一下。揭题板书：环形 思考：图 1 和图 3 为什么不是环形？ ( 环形有两个同心圆 ) 并粘贴图片。 强调：从一个大圆里去掉一个小同心圆就得到了环形。 二、合作学习，探索新知 说一说。在日常生活中，哪些物体上有环形？学生举例，课件演示。 数一数：环形有什么几个圆？环的宽度叫什么？ 认识环形的特点：有两个同心圆，环宽相同。 环形的组成：小圆、大圆、小圆半径、大圆半径。 （课件演示） 环形的面积。 由圆的面积引出环形的面积。 让学生说一说， 摸一摸手中环形的面积。讨论：怎样才能算出手中这个环形的面积呢？ 4 人一组讨论。（小黑板出示） ◆您现在正在阅读的《环形的面积》教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《环形的面积》教学设计 探究：环形面积的计算方法。先板演，再探究谁的计算方法最简便。 师：演示从一个大圆面积里去掉小同心圆的面积就是环形的面积。 先求出外圆和内圆的面积，再求出环形的面积。 还可以怎样计算？引导学生推导出环形面积的简便算法 , 并用字母公式表示。 思考：要计算环形的面积需要什么条件？ 1．实践。判断。 1）在圆内剪去一个小圆就得到一个圆环。 （ ） 2）一个环形，外圆半径是 4 厘米，内圆半径是 2 厘米，计算这个环形的面积 第 1 页 学习必备 欢迎下载 列式为： 3.144 －3.142 （ ） 一个铁环。它的内圆半径是 10 厘米，外圆半径是 20 厘米。它的面积是多少？ 三、应用新知，解决问题 1、你能算出阴影部分的面积吗 （半个环形： R=10厘米， r= 6 厘米） 2、一个圆形环岛的直径是 50 米，中间是一个直径为 10 米的圆形花坛 , 其它是草坪。草坪的占地面积是多少？ 在一个直径是 4 米的圆形花坛周围 , 修一条宽 1 米的小路。小路的面积是多少平方米？ 动手操作： 5 人一组，团结协作，制作五环。 四、反思体验，总结提高 通过这节课的学习 , 你有哪些收获 ? 说一说。 五、作业布置 练习十六 第 4 题。 板书设计： 环形的面积 其实 , 任何一门学科都离不开死记硬背 , 关键是记忆有技巧 , “死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识 , 怎么会向高层次进军 ?尤其是语文学科涉猎的范围很 广 , 要真正提高学生的写作水平 , 单靠分析文章的写作技巧是远远不够的 , 必须从基础知识抓起 , 每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、 名言警句 , 以及丰富的词语、新颖的材料等。这样 , 就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累 , 积少成多 , 从而收到水滴石穿 , 绳锯木断的功效。 这个工作可让学生分组负责收集整理 , 登在小黑板上 , 每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面 , 引导学生关注社会 , 热爱生活 , 所以内容要尽量广泛一些 , 可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去 , 除假期外 , 一年便可以积累 40 多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料 , 写起文章来还用乱翻参考书吗 ?大圆面积 小同心圆面积 = 环形面积 第 2 页