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初中一年级数学教师的自我评价 导读：本文 初中一年级数学教师的自我评价， 仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。 又是一个学期过去了， 接下来就是写自我评价的时候。 下面是您为大家整理的“初中一年级数学教师的自我评价”。 欢迎大家阅读， 仅为大家提供参考。希望对您有所帮助。希望您能关注我们！ ！！ 初中一年级数学教师的自我评价（一） 在这一年里，我思考 的主要是教学总结， 改进的问题。我想对于老教师的经验的借鉴在这个方面显得尤为重要。 在此我要感谢一年来一直帮助我、 关心我的老教师们。 从他们的经验中我体会到数学的核心——问题 ;总结出解决问题的途径——问的是什么、有什么、还有什么、是什么 ;教会学生如何去学习—勤于思考、善于提问、解决问题。数学问题成为数学教学创新的载体。 1.在引入新概念时，把相关的旧概念联系起来，确立信任学生的 观念，大胆放手让学生把某种情境用数学方法加以表征 ;在形成概念 时，留给学生充足的思维空间， 多角度、全方位地提出有价值的问题， 让学生思考 ;指导学生自主地建构新概念。在辨识概念时，鼓励学生 质疑。宋代有一位教育家说过：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却 要无疑，到这里方是长进。”从学生的角度看，学贵有疑是学习进步 的标志，也是创新的开始。 2.在学习数学定理、公式、方法时，离不开对命题的证明，应当 改变传统的分为“展示定理、 推证定理、应用定理