教学设计(以种植业为主的农业地域类型).docVIP

PAGE / NUMPAGES 第二节 以种植业为主的农业地域类型 一、【教学三维目标】 知识与技能： 1、能够读图分析季风水田农业形成的区位因素。 2、能采用列表分析的方法，找出季风水田农业的特点。 过程与方法： 1、教师介绍探究方法，提供探究工具图，引导学生从气候、地形等自然条件，劳动力等社会经济角度自主探究季风水田农业的形成条件。 2、让学生从生活实际出发，分组合作探究季风水田农业的特点。 情感态度价值观： 1、理解世界和我国粮食问题的重要性。 2、初步形成农业的可持续发展观念。 二、【教学重难点】 教学重点： 1、季风水田农业的形成条件。 2、季风水田农业的特点。 教学难点： 能够对比季风水田农业的形成条件和特点，并且说明其最大的特性所在。 三、【教具准备】 多媒体辅助教学 四、【课时安排】 2课时 五、【具体教学过程】 教师活动安排 学生活动安排 【导入新课】民以“食”为天。 【讲授新课】第二节以种植业为主的农业地域类型（第一课时） （课件打出并板书课题） 一、季风水田农业 1、过渡：“亚洲最合适的农作物——水稻” 2、布置学生阅读P47图3．11 亚洲季风水田农业的形成和分布，得出季风水田农业的主要分布地区：东亚、东南亚、南亚。 3、设问思考①：季风水田农业主要分布在东亚、东南