小学四年级语文夜莺的歌声课堂实录.docxVIP

注：若发现该文档违法、侵权，请第一时间联系网站管理员删除。 夜莺的歌声课堂实录 四年级语文教案 一、揭示课题，介绍背景 (板书：夜莺)这是一种鸟，今天我们学习的这篇课文中的孩子也叫夜莺。(板书：的歌声)____年9月1日，第二次世界大战全面爆发。____年6月22日，德国法西斯突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下进行了英勇顽强的抵抗，这就是历史上著名的苏联卫国战争。这篇课文讲的就是发生在卫国战争中的一个小故事。让我们一起读课题。 二、理清顺序，感知课文 师：夜莺，这场战争中的一个代表，这歌声更是有着特殊的意义，让我们走进夜莺，倾听夜莺的歌声。 1、细心的同学早就发现了，这篇课文在排版上有什么特点没有?(课文中的三个空行把课文分成了三部分。) 2、请大家默读课文，看看每部分讲了什么?知道了每部分的内容，也就知道了课文讲了一件什么事。 3、谁来说说课文讲了一件什么事?(引导学生围绕每部分的内容概括故事的主要内容，把话讲清楚，讲得有条理。) 【设计意图：抓住课文排版的特殊格式，引导学生既理清了叙述顺序，从中感悟概括主要内容的方法。】 三、感受联系，初识夜莺 1、请同学们自由读课文的开头三个自然段和最后两个自然段，想一想，这两部分有什么联系? 小结：这在结构上就叫mdash;mdash;首尾呼应。以夜莺的歌声开篇，再以夜莺的歌声结束，结构完整，浑然一体。 2、再读读，联系课文想一想，从这样的开头、结尾中，你读懂了什么?(引导学生理解这样的结构安排，还告诉我们文中叙述的故事并不是一次偶然的巧遇。使学生明白小夜莺在村口放哨这是他的职责，夜莺的歌声而是他传递信息的暗号。相机朗读30、31小节加深理解。) 【设计意图：从整体入手，感知人物形象，这符合学习语文的一般规律，培养学生整体把握的能力;】 四、品读感悟，凸显人物 师：这也告诉我们，夜莺与德国鬼子不是一次偶然的巧遇，小夜莺在村口放哨这是他的职责，以夜莺的歌声传递信息则是他和敌人进行斗争的特殊方式。可夜莺还是个孩子呀!他怎能和狡猾阴险的德国军官斗呢?他能肩负起这一责任吗?就让我们从书中寻找答案吧。 (一)4mdash;mdash;19小节 1、请同学们默读4mdash;mdash;19小节，看看哪些字眼儿使你对小夜莺有了更深的认识，哪些话语使你对他满怀信心? (生默读，师提示：大家要边读书边思考，把你体会到的小夜莺的精神、特点可以用概括的词批注一下。学生批注后，师提醒学生放开声音再把课文读一读。) 2、师：说说你的体会吧，不过在说之前，老师有个建议：我希望你说之前先读一读要谈的这句话，然后再讲，最后能用一句话称赞一下小夜莺就更好了，这就叫一读二讲三小结。 交流读书体会，师相机板书并指导朗读。(引导学生抓住一些关键的句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会。教师相机点拨，指导学生边朗读边感悟，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。) 生1：(读17、18小节)从“有信心”我体会到小夜莺故意表现得有信心，就是想抓住这一机会，想把敌人带进埋伏圈，为了不引起敌人怀疑，还故意说起了那里的狗鱼。 师：所以我想说，小夜莺，你mdash;mdash; 生1：我想说：小夜莺，你面对敌人随机应变，你真聪明!(师板书：聪明) 师：孩子，你讲得真好!掌声!(生鼓掌)让我们一起来读一读这一节。(生读) 生2：(读9、10小节)我体会到德国军官问夜莺“谁教你吹哨子的”，就是想知道游击队的下落。 师：那说说为什么德国军官的脸上会闪现出一种“冷笑的光”? 生2：因为德国军官想到肯定是有人教他的，想骗孩子说出来。 师：是啊，这歌声是与游击队有联系的，真的是他自己学的吗? 生：不是。 师：接着说。 生2：而小夜莺却说是自己学的，为了不引起敌人的怀疑，还故意学了几声杜鹃叫。我想说，小夜莺，你真机智，敌人想让你说出实话，你却迷惑了敌人。(师板书：机智) 师：太棒了，你讲得我都想读了，我读德国军官的话，你读夜莺的话，同学们给咱们读旁白，就读这两段。(师生合作读) 师：谢谢你!咱们接着讲。 生3：(读7小节)我从“快活”这个词体会到夜莺面对敌人表现得很勇敢，很镇定。(师板书：镇定从容 勇敢) 师：是啊，多么勇敢的孩子，让我们一起来读这句话。 生4：(读15小节)德国军官此时表现得很阴险凶狠，而孩子不慌不忙的回答了他，还骂他们是野兽，我体会到孩子有一颗爱国之心，对敌人十分仇恨，骂了敌人，敌人还拿他无可奈何。(师板书：爱国之心) 师：我很欣赏你!你想称赞几句吗? 生4：我想说，夜莺你不但有一颗爱国之心，而且你很好地完成了你的责任，你会经常遇到这样的敌人，但你一点也不害怕，表现得真坚强!(师板书：坚强) 师：谢谢你，谢谢你带给我们的启发。你能再读一读吗?(生读) 师：孩子童声稚气，