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培养创新人才后备军的实践与思考 　　[摘要]培养“具有国际视野、厚德博学、文理兼长的杰出人才后备军”是山西大学附属中 学近年探索实践的核心课题。这种理念使一大批优秀学生脱颖而出，也实现了学校 历史 性的跨越，使学校成为广受社会和家长欢迎的优质学校。山西大学附属中学的主要做法有 三：一是精心培育人才成长的沃土，以“志存高远、脚踏实地”的校训引领师生的 发展 ，形 成“自主发展、追求卓越”的学生文化和育人氛围；二是为学生的个性发展搭建平台，构建 了包括统选、任选和活动类课程在内的校本课程体系，为满足学生的个性化发展提供了坚 实的课程支持；三是帮助每一个学生发现兴趣和潜能，鼓励学生通过自主学习，参与高水 平的各类竞赛，形成了“以兴趣特长为动力，以自主学习为方式，以校本课程为依托，以 竞赛获奖为标志”的特色育人模式和学生“自主发展、个性发展、特长发展”的学校育人特色 。 　　[关键词]创新人才培养；课程创新；特色育人 　　改革开放 30 年来，在我国的基础 教育 界，一批有责任感的校长满怀着教育理想， 在不断思考和践行着这样一个根本使命：“培养什么人，怎样培养人”。山西大学附属中学( 以下简称“山大附中”)并非一所历史悠久、背景显赫和名人闪烁的传统名校，在“文革”前尚 属初创时期，改革开放后才开始有了稳步的发展，到 20 世纪末发展成为一所办学规范、 具有一定声誉、兼办援藏教育的完全中学，但在当地仍属二流学校。跨入 21 世纪，山大 附中把创办“全国知名、山西领先”的办学目标写在了自己的旗帜上，把“培养具有国际视野 、厚德博学、文理兼长的创新拔尖人才的后备军”作为学校的培养目标，学校开始进入发 展新时期，在全面推进素质教育、努力构建办学特色等方面取得了突出的成果，被评为山 西省的示范高中、全国教育系统先进集体、山西省德育示范学校、文明学校，成为山西基 础教育对外交流的窗口学校。 　　一、“做泥土” ，为学生的精神成长提供养料 　　(一)要育人，首先要精心培育人才成长的沃土 　　鲁迅先生曾说过：“天才大半是天赋的；独有这培养天才的泥土，似乎大家都可以做 。做土的功效，比要求天才还切近；否则，纵有成千成百的天才，也因为没有泥土，不能 发达。”这沃土就是学校精神和学校的氛围以及由此沉淀下来的学校文化，一个学校的办 学理念是这块土壤的灵魂。20 世纪末。山大附中提出了“以人为本、持续发展”的核心办学 思想，凸显了学校以受教育对象全面持续发展为根本的教育理想。这样的理想不仅要求实 现学校的持续发展，更要实现学生的持续发展和教师的持续发展。 　　山大附中的校训是“志存高远，脚踏实地”。这是一个朴实而简明的校训，然而它却是 实现学校创一流、培养杰出人才的一面旗帜。“志存高远”就是要有朝星星瞄准的气度，有“ 非卓越无以辉煌”的人生追求。一所学校里，没有一支“崇尚一流、拒绝平庸”的教师队伍， 就很难指望培养出具有一流境界的学生。为此，山大附中在教师队伍建设中首先着力唤起 教师积极的人生追求，不遗余力构建“拒绝平庸，追求卓越”的教师文化，让教师彻底从过 去二流的心态、二流的目标、二流的惯性中摆脱出来，极大地促进教师人生价值的提升。 　　山大附中不乏志存高远的学生，但这种“高远”由于受到社会和年龄的影响，往往会局 限于追求个人的成功，而学校则希望学生的“高远”能够以天下为己任，为国家、为人类进 步作出自己的贡献。“脚踏实地”则是一种做人做事的态度，希望他们能从基础做起，从能 做到的地方做起，一步一个脚印地走下去。同时，这个要求也是针对学校里城市学生思维 活跃但不够扎实，兴趣广泛而不够执著，志向远大但不够勤奋的特点提出来的。我们希望 从山大附中走出去的每一个学生，关键还是要“脚踏实地” ，因为好高骛远，必然会导致志 大才疏。 　　“厚德博学，文理兼长”是山大附中的育人理念，这种对人才素质的要求，也是基于特 有的校情。作为一所具有理科教学优势的学校，山大附中不仅五大理科奥赛成绩突出，而 且高考理科成绩也很有优势。因此许多人认为“理科好就能上附中” ，其实这是误解，学校 和教师更加看重人文素养对一个人成才所具有的基础作用。如果没有良好的人文素养，很 难成为一个有德、有识、有品位的人，我们不能容忍把学生培养成解题高手，但在人文知 识、人文情操方面却是平庸之辈。 　　(二)“做泥土” ，就是要塑造精神，营造氛围 　　为了让校训和学校精神真正根植于学生的心间，学校在每届新生入学时，都要精心设 计人学教育的每个环节，有校长的理念教育、学校传统教育，还要让新生参加当年高三毕 业生表彰大会，让他们亲身感