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容 --- 教育的 我 都知道坏学生是家庭的溺 、或歧 、漠 造成的，是社会不良 境塑造出来的，所以教 的工作就是一种“以人 善，以人 本”的工作，就是以‘人性向善’ 价 理念引 学生去 造明 的内心生活，引 学生追求人生的意 和价 。 在大学 入学校成 教 之前，我就看 陶行知的一个教育小故事。 我的启 很大，那就是“四 糖果”的故事。那 的陶行知担任育才小学的校 。有一天他 一名学生用泥 同学， 上阻止了，并 那个学生放学后到校 公室。放学后，当他来到 公室的 候 那名学生已在 口等了。陶行知当即掏出一 糖果送 他：“ 是 你的，因 你按 来到 里，我却 到了。”当那名学生接 糖果后，他又掏出一 糖果放到他手里：“ 也是 你的，因 当我不 你再打人 ，你立即就住手了， 明你很尊重我。” 完，他又掏出第三 糖果塞 学生手里， ：“我 了，你 他 ，是因 他 欺 女学生。 明你很正直，有跟坏人作斗争的勇气！”一听陶行知 完，那名学生就哭着 ：“你打我两下吧，我 了，我 的不是坏人，是我的同学呀??”陶行知 意地笑了，于是又掏出第四 糖果 去 ：“ 你正确地 ，我再 你一 糖果??我的糖完了，我看我 的 也 完了。” 多么不 声色的 的教育，在肯定学生中， 学生自己反思自己的行 ，效果比起 的 教、批 要 成效得多。批 与否定更加容易 害学生的自尊心，容易使他 生抵触情 。本着一 了学生更好 展的心，竭力 学生的 点， 自内心地去 他，鼓励他，使他 自己 自己的缺点，从而改正它。 “海 百川，有容乃大”， 容是美德，更是一种高尚的境界，面 露珠一 的学生，有 候 容引起的道德震撼比 更 烈?? 得 接 个三年 三班的 候， 的老 就警告我 个班里有个孩子叫常兆 要特 注意，太 皮了，一点也不学 。当 我不以 然，一个男孩子 皮点是正常的，最多提醒他一下就是，上 了我走 了教室，看到孩子都做的端端正正的看着我 个新老 ， 得很 意，不 嘛，良好的开始是成功的一半， 我听到一个孩子 ： 告老 ，常兆 在桌子底下解我的鞋 。我走 去一看，可不是嘛， 个孩子正 在桌子底下，把他同学的两只鞋子的鞋 都解开了，其他的孩子一看都哄堂大笑， 才的安静学 氛 然无存，常兆 却无半点羞愧，而是得意的， 是 意的笑了。故意的，我一看就知道他是故意 做， 很生气，真想把他从桌子底下揪出来好好教 他一 。可是 念又一想，一大早就 脾气，不但自己的心情不好， 会影响学生一天的情 ， 孩子 的身心健康不利呀。于是，我 了 情 。平静的 ，孩子桌子底下可全是臭脚丫子味啊，你看你多干 的漂亮的小伙子啊。他一听咕 爬了起来，坐在了椅子上，但是我注意到 一 他却没有学 ，把 本扔了一 玩起 了橡皮泥，我走过去只好给他拿到了讲台上，可不一会，又变戏法似的拿出了一套小人模型，天呢。后来我了解到，这个孩子没有妈妈，爸爸常年不在家，在家的时候就酗酒，喝醉了就打他。平时他跟着爷爷过，爷爷身体不好，几乎照顾不上他，饿肚子是家常便饭。听了这个孩子的身世，我觉得我的心很疼，怪不得，怪不得孩子的行为这么异常，对人的感情这么漠然。这个孩子不需要说教，不需要批评，他只需要爱。”我让他以后无论遇到什么困难，都可以找我。家里包了包子水饺的，我上班的时候就带给他吃。每次他都吃的狼吞虎咽，可是很开心，有一次我又给他带了些点心。第一次，他说老师，谢谢你，我不是坏孩子。听了孩子的话，我的心里如同天窗里照进了一缕阳光，很亮很感动。他能说谢谢，说明他有所感动。真的，他的小脸慢慢的有了快乐的笑容，上课能跟着我朗读英语，能和他的小组同学合作学习，他在一点一点的进步。一学期将过，虽然在学习上他没有突飞猛进，但他毕竟开始和别的孩子一样上课回答问题，开心的笑，书写也认真了许多，最起码的字词基本都能过关了。这不正是“宽容与理解”这把金钥匙打开孩子心灵的窗户的吗？ 教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。 教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生从不求回报。 我愿永远的爱着我的学生，让学生在我的爱与宽容里也学会爱和宽容。 爱，是穿越，是守候，是默默的等待；爱，是呼唤，是温暖，是唯美的情怀。教师的爱是阳光，能够照亮学生心灵的每一个角落，驱走冷漠，让心房变得温暖；教师的爱是雨露，能够降临学生心灵的每一寸土地，战胜干旱，滋润干涸的心田。师爱无边，让每位学生快乐的生活在爱的氤氲里，这是我一直努力要做的。 作为一名担任低年级班主任和语文教师职务的我，面对这些被家长视为“小皇帝” “小公主”的孩子们，他们是那样纯真可爱