第五单元《把职业当事业》教案.docVIP

教学内容 第五单元 把职业当事业（1课时） 二、教学目标： 1．通过学习，要求学生理解职业和事业的辩证关系，说明两者的区别，认识到对待职业的不同态度直接影响自身价值的实现。了解敬业、合作、效率的基本含义和作用。 2．运用对比方法，认识不同的“怎样学会做事，怎样干好事”；联系案例，理解人在职场必须发挥敬业精神和合作意识，提高工作效率。 3．帮助学生树立强烈的“事业心”，为他们走上工作岗位成为一个“准职业人”打好基础。帮助学生认识到一个人的“事业心”对其职业生涯的重要性。 三、教学重点和难点： 事业心（敬业精神） 四、教学方法：讲授课、案例教学法 五、教学准备：PPT课件、案例故事 六、教学过程： （一）导入 几年前，美国著名心理学博士艾尔森在对世界100名各领域中的杰出人士，做了一项问卷调查，结果让他十分地惊讶———其中61%的成功人士承认，他们所从事的职业，并非他们内心最喜欢做的，至少不是他们心目中最理想的。  一个人竟然能够在自己不大理想的领域里，取得那样辉煌的业绩，除了聪颖和勤奋，靠的还有什么呢？带着这样的疑问，艾尔森博士又亲自走访了多位商界英才。其中，在纽约证券公司的金领丽人苏珊极具代表性的经历，给了他一个满意的答案。  苏珊出身于中国台北的一个音乐世家，她从小就受到了很好的音乐启蒙，她也非常喜欢音乐，期望自己能够一生驰骋在音乐的广阔天地中，但她阴差阳错地考进了大学的工商管理系。一向认真的她，尽管不喜欢这一专业，但她学得很认真，每学期各科成绩均是优异。毕业时被保送到美国麻省理工学院，攻读当时许多学生渴望而不可及的MBA，后来成绩突出的她，又拿到了经济管理专业的博士学位。  如今她已是美国证券业界风云人物，依然心存遗憾地说：“老实说，至今为止，我仍说不上喜欢自己所从事的工作。如果能够让我重新选择，我还会毫不犹豫地选择音乐，但我知道那只能是一个美好的‘假如’了，我只能把手头的工作做好……”  艾尔森博士问她：“你不喜欢你的专业，为何你学得那么棒？不喜欢眼下的工作，为何你又做得那么优秀？”  “因为我在那个位置上，那里有我应尽的职责，我必须认真对待。”苏珊的眼里闪着坚定，“不管喜欢不喜欢，那都是自己必须面对的，都没有理由草草应付，都必须尽心尽力，那是对工作负责，也是对自己负责。”  在艾尔森随后的走访中，更多的成功人士所谈的认识，与苏珊的思考大致相同———因为种种原因，我们常常被安排到自己并不十分喜欢的领域，从事了一份自己在内心里并不十分爱好的工作，而又一时无法更改。这时，任何的抱怨、消极、怠惰，都是不足取的。唯有把那份工作当作一种不可推卸的责任担在肩头，全身心地投入其中，才是正确的选择。而那些成功，就是从那份对职业的忠实与认真中一点一点地演绎出来的……  苏珊的话很耐人寻味———“因为我在那个位置上”，凝聚了她对自己所从事工作的敬重，凝聚了她不甘平庸的理念。正是她的这种“在其位，谋其事，成其事”的敬业精神，让她赢得了令人瞩目的成功。很多人常常无法改变自己在工作和生活中的位置，但完全可以改变其对所处位置的态度和方式，自然，也会因此找到许多乐趣，因此拥有一份骄傲的人生。 （二）新课教学： 一、敬业——事业成功的基石 宋朝人朱熹以“专心致志以事其业”来定义“敬业”，就是敬重自己从事是职业，用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。对个人而言，敬业是从业者基本的价值观和信条。职业责任感和对事业的高度忠诚一旦形成，你就会成为一个值得信赖并可以委以重任的人。 可以说，敬业是职场的金字招牌，它表现为乐业、勤业、精业。 乐业是敬业的基础。乐业就是从业者以正确的态度对待各种职业劳动，热爱自己所从事的工作，努力培养职业的幸福感、荣誉感。 勤业是敬业的根本。勤业就是要勤奋学习专业，钻研本职工作。 精业是敬业的具体表现。精业就是从业者的技术、业务水平不断提高，精益求精。 二、合作——帮助我们实现攀登 在一个组织或部门之中， 团队合作精神显得尤为重要，那么所以怎样加强与别人的合作呢？在一个组织之中，很多时候，合作的成员不是我们能选择得了的，所以，很可能出现组内成员各方面能力 参差不齐的情况，如果作为一个领导者，此时就需要很好的凝聚能力，能够把大多数组员各方面的特性凝聚起来，同时也要求领导者要有很好地与不同的人相处与沟通的能力。如果领导者在开始时没有 以身作则做好各方面的工作，就会产生许多不良的后果。例如，在一个集体中如果成员之间缺少最基本的信任，那么成员总是想要在同伴面前保护自己，他们就不可能彼此争论，所谓的 明哲保身的做法，只要是与自己利益无关的事情便高高挂起，即不愿对彼此负责，那么， 还有谁会对集体的发展负责？这样的团队，