(完整版)小学五年级语文讲义1第1讲.尖子班.教师版.docVIP

1 讲 我们的童年（上） 童年是 真的，童年是金色的，童年是多梦的。一 糖 、一次争 、一句 ??看似平常，却 含着我 的快 、梦想和追求。学 本 内容，感受文章的中心；通 重点 、句子的理解、品味， 感受作者所表达的感情。 [ 成语万花筒 ] 1． 在下面括号内填上适当的数字，使每个成 完整无 。 一 ，你准行。 （ ） 永逸 （ ）面三刀 （ ） 茅 （ ）面楚歌 （ ）光十色 （ ） 不 （ ）零八落 （ ）面玲 （ ）牛一毛 （ ）万火急 （ ）无聊 （ ）篇一律 （ ） 喑 【参考答案】 依次填入：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千、万 2．填数 成 。 （ ） （ ）白 （ ）日（ ）里 （ ）全（ ）美 （ ）目（ ）行 （ ）落（ ）丈 （ ）心（ ）意 （ ）上（ ）下 （ ） （ ）臂 （ ）死（ ）生 （ ）斤（ ）两 （ ）山（ ）水 （ ）言（ ） 【参考答案】 一 二白 一日千里 十全十美 一目十行 一落千丈 三心二意 七上八下 三 六臂 九死一生 半斤八两 千山万水 千言万 ｜五年级 第 1 讲 尖子班 ｜ 1 讲义使用参考 [ 快乐热身 ] 环节重点在积累成语，建议教师在授课的时候可以花几分钟的时间帮助学生积累。 [ 读文章 试身手 ] 环节选用了三篇关于童年的文章。 《餐桌上的谜底》中，作者的童年虽然尝过了酸甜 苦辣，却也得到了人生启示； 《会飞的蒲公英》 写了一个大山里的孩子在母亲的教导下梦想成真的故事； 《一 千张糖纸》回忆童年往事，讲述了一个关于“诺言” “童心”的故事，有一定难度，教师要注意通过提问 的方式引导学生讨论、理解文章的中心及作者要表达的情感。每篇文章后都有 [ 教学思路导引 ]这个环节， 教师参考这些内容，也可以补充其他相关问题。 在授课中，建议先让学生阅读文章，教师提出一系列问题，引导学生分析讨论。教师在学生讨论中进 一步引导，帮助学生得出结论，最后再让学生做文章后的习题，教师讲解方法，订正答案。 （一）餐桌上的谜底 小时候，每晚入黑的时候，我总要瞧准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌飘出的肉香。那时，我 家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。 每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地①（挪、走、跑）到邻居家门 边。 这时，邻居会夹上一块放在我的手心，说： “回去吧，回去叫你妈妈也买一点肉吃。 ”有时几个弟妹也 去，搅得邻居好烦。 有一天，我终于问妈妈： “邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？” a 妈妈没有回答我。一个星期天，妈妈喊上我，问： “你今晚想不想吃肉？”我说： “想！做梦都想。 ” 妈妈说：“好吧，你跟我去。 ” 妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方。工头在土方上画了白灰线，挖完线内的土方给 20 元钱。妈妈说： “挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。 ” 2 ｜五年级 第 1 讲 尖子班 ｜ 我只挖了一会儿，手就软了，且起了泡。妈妈比划着说： “得 2 元钱了。挖吧，再挖挖就又得 2 元钱 了。”我 ②（支持、支撑、坚持）了一会儿，终于挖不动了。妈妈说： “你歇一下再干吧。 ”我就这样干一 会儿歇一会儿，而妈妈总是不停地干。我记得那是初秋，天气仍然很热， b 妈妈的衣服湿了又干，干了又 湿 。这么苦，我甚至不想吃肉了。 一天下来，我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那里领了 20 元钱，我连走路的力气都没有了。妈妈 背我到集市上，问我喜欢吃鱼还是吃肉，我都喜欢，妈妈就买了 5 元钱的鱼和 5 元的肉，留下 10 元钱买 油盐酱醋。 晚上，餐桌上摆上了香喷喷的鱼和肉，弟妹们都吃得香极了。妈妈对我说： “孩子，我想你知道邻居 餐桌上的谜底了。 ” “是的，我知道了 。” 不同的是，邻居家的孩子已经长大了，他们有力气，而我们还小。 妈妈又说： “这叫吃苦，孩子，你知道吗？”面对妈妈，面对餐桌上的鱼和肉，还有吃得正香的弟妹， 我哭了。 那年我 11 岁。 1．给文中①②两处选择合适的词语。 【参考答案】 ① 挪 ②支撑 【分析】 本题考查学生根据要求，在具体语言环境中选用合适的词语表情达意，最基本的方法就是结 合具体的语境，考虑作者要表达的感情，做到词不离句。 2．① - ②段写小时候“我”很馋，主要用了什么描写手法，有什么作用？ 【参考答案】 动作描写 略 3．划线句 a“妈妈没有回答我”是因为（ ） A．空说道理，不如让其亲身体验。 B ．妈妈无钱买肉，心里难受，无言以对。 ｜五年级 第 1 讲 尖子班 ｜ 3 C ．妈妈不愿买肉，不予理睬。 D．妈妈认为孩子要求过分，不必理睬。 【参考答案】 A 【分析】 结合下文可以得知。同学们在做题的时候也可以用排除法。 4．划线句 b 写“妈妈的衣服湿了又