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《龟虽寿》说课稿 太平中心学校 向婷婷 尊敬的各位老师，大家好！ 我说课的课题是《龟虽寿》。下面我将从教材与学情、目标与重点难点、教法学法、教学过程等几个方面分析。 一、 教材与学情 《龟虽寿》是人教版八年级语文课外知识的一篇诗歌，选自曹操乐府诗集《步出夏门行》的第四章。这是曹操表达他老骥伏枥，志在千里志向的诗篇。 学习该诗主要是培养学生对祖国古代文化的兴趣，提高自身鉴赏能力。 二、教学目标 1、正确流利有感情地朗读诗歌； 2、理解诗词的思想内容。· 3、体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。 三、教学重点、难点 正确流利有感情地朗读诗歌 体会并学习诗人在诗中表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。 四、教法学法 多媒体展示：播放诗歌朗诵音频，让学生通过ppt展示重难点词义和诗意以及重点诗句的理解。 引导式提问：提问学生，并引导其解决教师提出的问题。 感悟法：学生采取感悟法让学生通过联想和想象体会诗歌的意境，了解诗歌的整体大意。 五、课时安排 一课时 六、教学程序安排． 1、导入 以“老骥伏枥，志在千里”的匾额图片导入，先让同学们朗读一遍再说我们有些人的家里都会有这样的匾额，你们想知道这句话是谁写的吗？出自哪里吗？现在我们进入课文，来进行深入了解。 2、介绍作者 ①学生介绍曹操 ②教师明确 曹操（155-220）字孟德，小名阿瞒。东汉末年政治家、军事家、诗人。曾历任大将军、丞相，封魏王。子曹丕称帝，追尊魏武帝。代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”（曹操、曹丕、曹植）为代表的建安文学，史称“建安风骨”，他的诗以慷慨悲壮见称，在文学史上留下了光辉的一笔。 出示历史评价 《三国志通俗演义》：雄哉魏太祖，天下扫狼烟。动静皆存智，高低善用贤。 苏轼《前赤壁赋》称其为：酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也 。 鲁迅评价其为“改造文章的祖师”。 那么我们看看，那么一位改造东汉末年文学的祖师是如何在文章里体现他的英雄气概的。 这里预计费时7分钟 3、朗读诗歌，纠正字音。 先说下题目“龟虽寿”是一首汉乐府诗，选自曹操组诗《步出夏门行》的第四章，本无题目，这是后人从第一句里面选的词而成的题目。 ①听范读，教师明确字音。 ②学生自由朗读。（读2、3遍，给充足时间） ③指名朗读。 ④齐读诗歌。 这里预计费时8分钟 、明确诗意，读出韵味。4． ①古诗大意 同学们先自主对照注释进行理解再问有不懂的地方进行解答最后出示诗意 神龟的寿命虽然十分长久，但也还有生命终结的时候。 腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死亡化为土灰。 年老的千里马躺在马棚里，它的雄心壮志仍然是一日驰骋千里。 有远大抱负的人士到了晚年，奋发思进的雄心不会止息。 人的寿命长短，不只是由上天所决定的， 只要自己调养好身心，也可以益寿延年。 我非常高兴，要用这首诗歌来表达自己内心的感受。 ②同学们，大家从这里能感受到诗人什么样的心情？ 乐观、积极、高兴、激动 那么请同学们试着带着诗人的感情大声地读一遍 这里预计费时6分钟（诗意4分钟、朗读2分钟） 5、赏析诗句，品味感情 ①读完古诗，从诗中找到两种非同寻常的动物或者说是神物，说出他们有何特别之处？最终的宿命是什么？诗人写这两个神物想告诉我们什么呢？ 介绍背景 《龟虽寿》是《步出夏门行》的则是最后一章。这两首诗遥相呼应，写下《龟虽寿》时，诗人已经53岁了，他的北征虽然历尽艰辛，却取得了巨大的胜利，为统一北方扫除了最后的障碍。他在为新的胜利所感奋和鼓舞，一面又清醒地认识到，大业未竟，任重道远，应当乘胜前进，不断进取。（汉朝人的平均寿命：24--27，西汉平均寿命二十岁;东汉平均寿命二十二岁。） ②面对这样的自然规律，诗人想做的是什么？从哪几句诗可以看出，如何理解？ ③根据曹操的志向，思考养怡之福具体指的是什么？ 不是指无所事事，坐而静养，而是说一个人精神状态是最重要的，而对事在人为这里可见诗人对天命持否定态度，不应因年暮而消沉。． 抱有信心的乐观主义精神，抒发了诗人不甘衰老、不信天命、奋斗不 息、对伟大理想的追求永不停止的壮志豪情。 ④抒发了作者什么样的感情？那么这是一首什么类型的诗？主观努力也起明确：表达了作者不甘衰老和寿命不全由天决定， 作用的积极奋发的精神，想一统全国的志向。咏志诗， 全班根据情感再带感情进行朗读 这里预计18分钟 6、知识拓展 下面表现年老仍壮心不已的例子： 、习近平——花甲之年仍带领全中国实现中国梦1 吨半稻”的梦想2、袁隆平——实现了他“为了教书育人的梦想而在花甲之年还在三尺讲、退