《一次比一次有进步》说课与评析.pdfVIP

《一次比一次有进步》说课与评析 文章:本文章的主要内容是关于《一次比一次有进步》 说课教学与评析，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！ 一、班级情况分析 本班共有学生１４人，在语文学习能力方面学生之间存在着 显著的差异，大致可将他们分成三组。沈酉菁等A组学生思 维比较活跃，接受能力也比较好，具有一定的语言表达能力。 Ｂ组学生能回答一些简单的问题，能朗读一些简短的句子。 而Ｃ组学生在语文学习方面的能力非常差，只能进行简单的 复述，思维直观具体。 二、教材分析 依据班级学生的现状，此次我选择了一篇短小、有趣的童话 故事《一次比一次有进步》作为本次公开课的教学内容。本 故事以通俗的语言，充满童稚的笔触，生动形象的描绘出一 只从学习认真开始到终于学会了认真的可爱小燕子形象。通 过燕子妈妈与小燕子的三问三答，不仅介绍了冬瓜与茄子大 小、颜色、外形三个方面的区别，还向大家生动的展现了一 只通过仔细观察，不断取得进步的可爱小燕子形象。进而激 发学生们向小燕子学习，做一个爱动脑筋，做事认真的好孩 子。这篇课文的教授主要为了解决两点： １、知识目标：理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。 ２、技能目标：培养学生有感情地朗读课文，学习读出不同 第 1 页 角色的不同语气。 ３、情感目标：使学生懂得做任何事情都应当认真的道理。 三、教学设计思路 本节课我主要设计了以下几个环节： １、创设情景，导入新课： 结合课文内容，我通过播放录象《秋天的菜园》，并配以《小 燕子》音乐，引出本课的主人公，从而激起学生们的学习 趣，让学生在轻松、愉快的环境中开始学习。 ２、初读课文，整体感知： 主要通过让学生观看课文动画及听课文朗读，并要求学生思 考：小燕子去菜园看了几次？这样让学生带着问题进行听， 可以让他们有目的的听，对课文建立一个初步的整体感知。 ３、品读课文，读中明理： 这个环节的设计主要通过多种形式的读，让学生进入课文所 营造的氛围中，使学生在读中理解课文，体会主人公的情感， 培养读的能力。如：小燕子观察冬瓜和茄子三次不同的发现， 以及三次中小燕子的心情，让学生采用不同形式的读，体会 小燕子的快乐。而燕子妈妈的三次不同的态度，则通过老师 的范读、学生练读等营造出气氛，从而让学生从小燕子的故 事中明白做任何事情都要认真的道理。 ４、积累语言，升华感情： 这个环节的设计我主要为了培养学生的朗读能力。通过分角 第 2 页 色朗读，让学生读出不同角色的不同语气，进而培养学生的 朗读能力，使学生在读中感悟，达到感情的升华。 训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固，能力 在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情 感在训练中陶冶。在教学中，我力求遵循“以学生为主体， 教师为导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学“冬 瓜大，茄子小”时，我引导学生做动作来理解“大、小”的 意思，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生读句子、做动 作。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通 过训练代替了教师的千言万语。这一点，在读的训练中更得 到了体现。通过“初读课文，整体感知；导读课文，加深理 解；朗读课文，体会感情；分角色朗读，升华感情。”这几 个环节的设计以及多种形式的朗读训练，培养学生的阅读能 力，帮助学生在读中感悟，读懂内容。 内容概括：这篇介绍了关于《一次比一次有进步》说课教学 与评析，希望对你有帮助！ 第 3 页