第5章信息化教育硬件环境建设.ppt

3. 综合性策略 上述策略分析是以线性思维为基础的，但事 物的实际发展一般不可能是直线式的。我们假设 可以采取综合性策略，在不同的教学阶段，针对 不同的教学目标和学生特点，而采取不同的教育 技术应用模式。 关于如何选择适当的技术来支持信息化教学， 当然有许多复杂的因素需要加以考虑，有主观方 面的（如教育观念），也有客观方面的（如人、 财、物、设备条件等）。但是，在你做这类考虑 前，必须懂得各类技术在支持信息化教学方面的 不同作用。 米因斯（ B. Means ）等人曾提 出一些建议，现概括如下表： 信息化教学 的特征 支持技术 学 生 异 质 分组 基于绩效 的评估 务 实 的 多 学 科 任务 协同 作业 交 互 式 指导 学生 探索 教师作 为帮促 者 电子参考工具 ? ? 智能工具 ? ? ? 多媒体工具与手段 ? ? ? ? ? ? 网络及其应用 ? ? ? ? ? ? ? 双向视听远程学习 ? ? ? 电视摄录编系统 ? ? ? ? ? ? 录影光盘与 CD-ROM ? ? ? ? ? ２．信息化教育硬件环境的 运行规范 1. 配备有力的管理队伍 2. 建立相关的管理制度 3. 开展全面的人员培训 4. 坚持以应用带动发展的原则 ３．信息化教育硬件环境的应用 评估 ? 联网机器平均成本 ? 联网机器平均流量 ? 网络带宽利用率 ? 网络可管理程度 ? 网络管理人员结构 四、典型的信息化教育硬件环境 在教育中运用硬件环境进行教学，在 我国已经成为比较普遍的教学实践。它的 发展，使教学活动的空间、时间得以不断 扩展，教学内容呈现的方式、控制手段趋 于多样性，教学效率也有明显上升；同时， 它对新型教学模式的出现和教学方法的研 究也起到了很大的推动作用。本部分将介 绍几种比较典型的信息化教育硬件环境。 １．综合媒体教室 在同一教学空间（例如同一间教室）中，将 多种教学媒体经过一定的设计和编排，构建成一 种有效的体系，从教学环境角度看，它就是多元 媒体教学环境；而作为安装了这一系统的教学场 所，它就是综合媒体教室。综合媒体教室可以有 许多不同的类型。各种类型的媒体教室从技术装 备上看有简易昂贵之分，从设备成本与维护费用 上看也有高低之别。学校应该根据自己的条件与 教学需求适当选用。 ① 录音 — 幻灯组合型 幻灯机配上录音机就是简单而又经济的多媒体系统。 该组合的优点是： 能同时传递视听教学信息，可以有效教授概念、技 能以及情感态度等教学活动； 硬件设备可移动性强，教学控制方便； 教学设计方便，教师可以根据学习者的层次、知识 状况等进行设计和修改 。 其主要缺点是：与单一的幻灯、录音教学相比较， 为发挥每种媒体的优势，需要作周密的教学设计过程和 花费较多的制作时间，且修改比单一媒体要困难；要求 系统有较好的声、像同步控制功能，同时对教师的操作 技能与课堂教学组织能力提出了较高的要求 。 ②录像 — 电视 — 投影组合型 该组合的优点是： 丰富教学内容、扩大教育信息传播量， 有效地提高学生的学习积极性； 教学设备普及较广，设备使用方便； 教学信息可重复播放或长时间呈现，有利 于教师进行重点讲述或实时点评； 教师的教学负担。 使用该系统需注意的是：教学内容的 选择和组织应作认真的思考和设计；宜作 集体播放式教学；要注意电视机、录像机 的图像和声音的质量，以免对教学效果产 生不良的影响。其主要缺点是：录像与电 视的内容相对固定，教师必须掌握相应的 编辑技术才能根据自己的教学目的及教学 特点进行编排。 ③标准多媒体型 该系统是将多种媒体设备连接成公用 的图像和声音系统，并清晰地显示由计算 机等媒体传送的文字、图形、图像、动画 等多媒体信息。该系统可以由一控制平台 作综合控制多种媒体，也可以通过主机箱 作综合控制，其标准构成如下图 2-6 所示。 图 2-6 标准型多媒体教室的构成 功率放大器与音箱 调 音 台 多媒体计算机 录 像 机 影 碟 机 实物视频展示台 数据 / 视频大屏幕投影机 视 频 切 换 器 环 境 控 制 器 屏 幕 窗 帘 灯 光 集 成 控 制 台 有 线 话 筒 无线话筒接收机 录 音 机 功率放大器与音箱 数据 / 视频大屏幕投影机 实物视频展示台 无线话筒接收机 集 成 控 制 台 调 音 台 视 频 切 换 器 环 境 控 制 器 窗 帘 灯 光 屏 幕 多媒体计算机 录 像 机 影 碟 机 录 音 机 有 线 话 筒 ④计算机 — 投影组合型 鉴于标准型多媒体教室的主要缺点，很多学 校开始根据实际经费等情况，增加或减少某些设 备或设施，建成实用的多媒体教室。现在比较推 崇的组合方式就是“多媒体计算机 + 数据 / 视频大 屏幕投影机”，不但基本上保证了标准多媒体型 的功能，并且设备简单、