单元教学计划-(五下科学).docVIP

第一单元教学计划 单元名称 沉和浮 单元教材分析 人们对浮沉现象的关注已经有几千年了。本单元将在一系列的探究活动中，让学生自己去解决有关沉和浮的许多问题。形成对物体上浮和下沉的正确认识。本单元的核心概念是有关物质基础的密度。第1课让学生观察认识到物体在水中有的浮有的沉，探究同一种材料物体在水中沉浮的规律。第2—3课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。第4课是沉浮的应用，体现科学与技术的关系。第5—6课，从另一个角度，即浮力与重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。第7—8课，探索液体密度对物体沉浮的影响。最终揭示本单元的核心概念：物体密度不同，影响它们的沉浮。 教学目标 ◇物体在水中的沉浮与构成它们的材料和液体的性质有关。 ◇比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。◇同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。 ◇不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果重量相同，体积小的物体容易沉。 ◇物体在水中都受到浮力的作用，物体浸人水中的体积越大，受到的浮力也越大。 ◇当物体在水中受到的浮力大于物体受到的重力时就上浮，小于重力时就下沉。浮在水面的物体，浮力等于重力。 ◇通过简单的推测、实验设计和验证活动获得结果。 ◇经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。 ◇按一定要求进行简单的设计和制作。 ◇学习用控制变量的方法，探索物体沉浮的原因。 ◇学会用弹簧秤测量物体在水中受到的浮力。 ◇利用浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮现象。 ◇用画示意图的方法，表示浮力和重力的关系，解释物体在水中的沉浮。 ◇经历观察方法的设计、改进，通过实验获得数据并转化为证据的过程，培养逻辑思维能力。 ◇对观察研究结果进行简单的整理、分析和概括，形成科学概念。 ◇认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。 ◇体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。 ◇认识到科学和技术紧密相连，它们为人类的发展作出了巨大贡献。 ◇认识到阅读、收集更多的相关信息资料，能丰富自己的认识，修正、完善原有的认识。◇在实验中理解控制变量的科学方法和思想。 ◇感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。 ◇懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 ◇学习利用数据分析解释现象，懂得数据的重要性。 ◇懂得确定一种物质的性质，需要有很多的证据。 教学重难点 重点 掌握物体在水中沉浮的一些规律，能用浮力和重力的关系解释一些简单的沉浮现象，能用画图、列表等进行实验。 难点 解释物体在液体中的沉浮与什么因素有关；能按要求设计、制作出简单的小船和“潜艇” 单元教学建议 1、学生描述的语言可能和科学家精确的定义不很相同，但通过这些探究可以修正或完善他们的想法，使他们在理解上得以提高。 2、教科书没有直接出现密度的概念，而是通过观察和实验，用同体积的重量作比较，帮助学生建立密度的前科学概念。所以教师不要讲太多相关概念。 3、要让学生充分理解本单元内容，就要把实验教学落实到每一节课的活动中。 4、本单元沉浮的相关概念较多，要引导学生加以比较和掌握。 　　 学时分配：每课一课时，共计八课时。 教学准备 小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮、木块、小刀、透明胶带、大小相同轻重不同的球、轻重相同大小不同的立方体、玩具潜水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部带定滑轮)、钩码、垫圈、弹簧秤、马铃薯、酒精灯、木夹子、食盐、白糖、烧杯。 第二单元教学计划 单元名称 热 单元教材分析 人们对热现象本质的认识经历了一个曲折的过程。热是一种能量形式。本单元将继续观察探究物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象。以及热量转移（传递）的过程。本单元共设计了8个活动：第1课，初步感知热源和热传递。第2课引导学生开始关注热量的变化对物体的影响。第3—5课，连续观察一些生活中的热胀冷缩现象。从液体的热胀冷缩到气体、固体的热胀冷缩，以及各种热胀冷缩现象的实际应用。第6—7课，开始关注引起物体温度变化的热传递现象。第8课，设计保温杯的活动。本单元的8个活动之间是有着很强的联系的。 教学目标 ◇热是一种能量的形式，热能够从物体温度较高的一端向温度较低的一端传递，从温度高的物体向温度低的物体传递，直到两者温度相同。 ◇热可以通过多种方式进行传递，不同物质传递热的本领是不同的。 ◇物体由冷变热或由热变冷的过程中会发生体积的变化，这可以通过我们的感官感觉到或通过一定的装置和实验被观察到。 ◇大多的固体、液体和气体都具有受热时体积膨胀，遇冷时体积缩小的性质。 ◇在观察过程中，发现和提出新的问题，并通过观察、实验，搜寻证据以解决问题。 ◇改进实验方法，以获得更多、更明显的观察现象。 ◇根据已有知识，运用推理对现象做出解释。