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2019—2020 学年下学期
六年级语文教学计划
仪阳街道中心小学 赵峰
一、指导思想
本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系 , 倡导自主、合作、探究的学习方式 , 着眼于全面提高学生的语文素养 , 培养创新精神和实践能力 , 促进学生的全面发展。 教学中以兴趣为先导 , 时刻注意培养学生对语文喜欢的态度 , 为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。
二、教材分析
新人教版部编本六年级下册语文教材于 2020 年春期正式试行。本册教材按专题组织单元,共六组,依次是 : 民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。本册要求会写 120 个字。要求会写的字,安排在精读课文后,以方格的形式排列。本册教
材的注音方式与六年级上册保持一致。 精读课文和略读课文中不认识的字,出现一次注一次音 ; 同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。 生字注音采用在生字的头顶上直接注意的方法。为便于识字,课文中的生字注本音 ; 一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字,教师在教学中要给予一定的提示。
另外,与本套的其他各册教材不同,古诗词并没有根据内容安排在
相应的专题中,而是在六个单元之后,集中安排了一组“古诗词背诵” 。
10 首脍炙人口的古诗词中没有太多生字,意思也不艰深,适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图,在初中教材中,古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。
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三、教学目标
课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫,加大力度,认真做好培优补差工作和学
科竞赛辅导。在教学方法上,对不同课题进行不同的教学设计, 分层次,分类别训练,在预习、 课堂活动、课后练习、检测中, 围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展,在
发展中积极主动地参与。总之,在深知教学是一门艺术的原则下,奉行的是“教学有法,教无定法,教要得法”的理念。
本册课文共有六个单元, 全册包括 “导读”“课文”“读写例话”“积累运用” ( 读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动 ) 等内容,书后还附有 10 篇古诗词诵读内容。本册要求学会 120 个字,每课要求学会的字,排在方格里。
1、知识方面 (1) 借助汉语拼音识字,会写 120 个,了解在语言环
境中的字义,并能正确书写。
背诵指定的课文和自己喜欢的文段。
背诵 20 篇以上的优秀诗文, 课外阅读不少于 15 万字 ( 完成课文配套课外阅读 30 篇) 。
学习浏览,能初步了解查找资料,运用资料的方法,根据需要搜集相关的信息,并按一定的标准分类。
学习用钢笔和毛笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。
学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己
的事。
在阅读中学习一些读写方法 : 展开联想和想象进行表达的方法 ;
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体会关键词句在表情达意方面的作用 ; 环境描写和心理描写 ; 读课文时
能联系实际,深入思考 ; 理解含义深刻的句子 ; 继续学习用较快的速度读
课文。
学习修改自己的习作。
2、技能方面
会使用字典、词典进行识字,有一定独立识字的能力。
能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有一定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字的优美。
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习用较快的速度读课文,并能抓住文章的大意。
能联系上下文和自己的积累, 体会课文中含义深刻的句子 ; 体会关键词句在表情达意方面的作用。
在阅读中能揣摩文章的叙述顺序,体会作者的思想感情,初步
领悟基本的表达方法。
会读诗歌,初步掌握阅读方法,了解诗歌的语言特点。
乐于参加讨论,敢于发表自己的意见,提出自己的看法,作出自己的判断。
能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体,感情真实。能修改自己的习作,书写规范、整洁。
四、教学措施
1、从语文学科的特点出发 , 使学生在潜移默化的过程中 , 提高思想
认识 , 陶冶道德情操 , 培养审美情趣。
2、语文教学中 , 要加强综合 , 简化头绪 , 突出重点 , 注重知识之间、
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能力之间以及知识、能力、情意之间的联系 , 重视积累、感悟、熏陶和
培养语感 , 致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中 , 指导学生运
用比较、分析、归纳等方法 , 发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力 , 尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、教学过程突出学生的实践活动 , 指导学生主动地获取知识 , 科学地训练技能 , 全面提高语文能力。 要提倡灵活多样的教学方式 , 尤其是启发式和讨论式 , 鼓励运用探究性的学习
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